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文档简介

代化镇代化中心校教师教学设计2016-2017年度 第 一 学期 教 师汪艳清学 科 数学年 级一（1）班课 题5以内数的加法课 型新授课课 时第五课时教学目标知识与技能：引导学生经历与同伴交流5以内数的加法的计算过程,会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。过程与方法：感受与同伴交流的乐趣。情感态度与价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。教学重点 激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。教学难点 会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学准备 课件教学过程设计意图（动态修改）（一）复习旧知 1.复习5以内数的组成。 2.看图说图意,列算式计算。 （二）探究新知1.创设情境,引出算式。课件显示:树上有3只松鼠,又跑来2只。老师引发思考:“根据这一情境,你能提出什么问题?”让学生思考:求现在一共有多少只松鼠,怎样列式?学生回答后板书:3+2=为什么用加法算?引导说出:要求一共有几只松鼠,就是把3只和2只合起来,所以用加法。2.交流各自的算法。提问:“3加2等于几?你是怎样算的?”自己说说。学生以小组为单位,每个人都说说自己是怎样算的。老师巡视,注意倾听学生的不同算法。集体交流不同的算法。 3.总结提炼。提问:“不看松鼠图,不用数手指,你会计算3加2等于几吗?”引导学生说数的组成。使依赖直观(数松鼠、手指)进行计算的学生逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来计算。指名说说3+2=5是怎样算的。因为3和2组成5,所以3+2就等于5。同桌互相说说。（三）练习巩固1. 教材第25页“做一做”的第1题。可将左、右两幅图制成课件,动态展示给学生,接着让学生说说图意和怎样列式,以加深对加法含义的理解。然后在说的基础上让学生在里填上数。最后集体交流。2.教材第25页“做一做”的第2题。与第1题基本相同,右边算式的第二个加数让学生自己填出。3.练习五的第2题。 先让学生独立完成,老师巡视指导。 然后集体交流,订正,重点让学生说说是怎样算的。鼓励学生用数的组成知识进行计算。仍用其他方法算的也不反对,让这些同学慢慢体会用数的组成来算更简便。板书设计 5以内数的加法3+2=5读作:3加2等于5。5以内数的加法,可以用5以内数的组成来帮助计算。作业
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