语文苏教版六年级上册24.大自然的文字

24、大自然的文字（教学第二课时）至德小学 江娟娥教学目标：1、学会本课的生字词语，能联系上下文理解词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、通过资料的收集，学会认识更多的大自然的文字。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文分别写了哪几种文字？学会认识大自然的文字的方法。教学过程：第一课时一、激情谈话，导入新课 大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。（板书）24 大自然的文字二、初读课文，理清脉络1.自渎课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词读音情况（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座指名读词，相机正音，齐读。（2）汇报交流：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.听后交流。三、精读课文，感悟大自然的神奇(一)学习课文的第一小节1.指名读第一节。2.大自然的文字在哪？3.也就是说大自然的文字无处不在。4.齐读第一节。四、小结。第二课时一、教学目标：1理解大自然的文字指什么？（指知识）理解课文内容，了解认识大自然文字的意义。2有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。四、教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。五、教学准备:多媒体课件 六、教学过程：（一）激趣导入，引出“文字”1、先板书：文字 同学们，我们从小到大认识许多汉字，汉字可以帮助我们阅读，了解各方面的信息，可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感，给我们学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少，可你们知道吗？在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是（引生说）师补充板书：大自然的2、今天，老师就和大家一起去认识它，了解它，破译它。（二）品悟方法，趣识“文字”1、通过上节课学习，我们知道大自然的文字是写在哪本书上的呀？（大自然这本书）2、是啊，如果说大自然是一本书，那么这本书可以分为几册，每一册都有哪些内容呢？请同学们依据课文内容取书名并编写目录，好不好？3、学生自由读课文，想好后和同桌交流一下。4、交流书名。5、学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。让学生再依据课文内容填 （ ）的天书和（）的地书。板书：神奇的天书 有趣的地书6、说说依据，相机出示课文中第4自然段内容，请同学读。说说这句话在文中的作用？（过渡段）这句话是4、5、6自然段的总起句，也就是介绍有趣的地书的总起句，放上这样的句子，让我们一目了然，一看就知道接下来课文要介绍的内容。现在请我们同学仿照这种写法给2、3自然段也加个总起句。 学生思考后全班交流，交流注意引导，第一次出现用是，第二次才用也是。 （我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇的书）。7、同学们，有了书名了，目录呢？谁能根据课文内容给这两册书编编目录。交流：神奇的天书中目录有星星、云，有趣的地书目录有：石灰石、花岗石（师板书）。（三）内化语言，品悟“文字”1、书名取好了，书的目录编好了，现在让我们分别去读一读这两册书上的“文字”，我们先来读一读“天书”。2、自由读2、3两个自然段，看看水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的？读懂“天书”上的文字对于他们来说有什么意义？3、交流。（1）认识“天上的文字”星星谈意义：生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）（相机板书：辨别方向）师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”师：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们一下子明白了看星星的意义。指导朗读这句话，注意关联词语。师：那么水手们是怎样看星星辨别方向的？生：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。（谁来给大家介绍一下“星座”的有关知识）为了便于观测，人们将星空划分成若干区域。每一个星座可由其中亮星的特殊分布而辨认出来。如北斗星所在的星座叫大熊星座，北极星所在的星座叫小熊星座。由于历史的原因，很多星座都是动物名，或古代巴比伦、希腊神话中的人物名。1928年，国际天文学联合国规定，全部星空分88个星座。我们来看看，这就是小熊星座示意图）师：多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的智慧！师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，他们生来具有如此能耐吗？师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验的！如果我们像水手一样多观察多留意的话，也能认识大自然的文字！（板书：观察）（2）飞行员是怎样认识“天上的文字”云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。（哦，认识它可以采取应急措施，避免把飞机毁掉，避免空难的发生。）（板书：观察气象）课文怎么形容“砧状云”的?师：云山似铁砧，描写多么形象！（出示图，认识砧状云）这里运用了打比方的说明方法，生动形象的写出了砧状云的样子。出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。（ 把你的感受通过朗读表现出来吧。）引读：聪明的飞行员知道出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师：“天上砧状云，地下雨淋淋。”充满智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理的。其实，勤劳的人民在生产劳动和生活中不断积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯了。老师在这里送几条谚语给大家，不妨仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。出示、自读、说说理解、齐读：朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨云缠腰。天上鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。4、认识“地上的文字”石头过渡：多么神奇的天书啊，所以说：天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢，瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。（1）刚才我们也已经给地书编好目录了，下面请同学好好读读这本地书，看看能读懂什么。（2）交流石灰石部分相机引读:看到（工地上挖出的这块灰色的石头），一般人认为（ ），而懂大自然的文字的人知道（ ） 。是由（ ）造成的。据此可以推断（ ）。师：真是沧海桑田！图片出示解读这块石头文字，我们了解了地质的变化。板书齐读第五小节（3）明白花岗石的到来在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。普通人的疑问是：（ ）？出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？引读：认识大自然文字的人，立即会说出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中能把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径1020米以上的巨大岩块搬走。师：它一下子就把花岗岩搬来了吗？哪个字看出来？ （爬）师：一个“爬”字形象地写出速度之慢，这里还有其他的几个动词，如搬、穿过、带着等等，把枯燥的科学知识写活了，写出了大自然的神奇，让人读来妙趣横生。齐读这段文字。（4）同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质的“变化”海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质的“变迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。现在你能读懂大自然的这些文字吗？ （四）拓展延伸，续写“文字”1、其实，天书上的文字又何止星星和云啊，地书上的文字又何止石头呢？让我们走进大自然瞧一瞧。（欣赏大自然）2、你又认识了哪些大自然的文字？读懂了他的什么意义了呢？（可以仿造2、3小节或5、6小节说一段话吗？）（准备一分钟）3、大家俨然成了懂大自然文字的人了，你们真棒呀！怎样才能学会认识大自然的文字呢？4、出示、齐读：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。5、板书：