《知识助我成长》教案4

知识助我成长教案知识要点与学习要求：1、知识目标知道教育的含义和重要作用。明确义务教育的含义和特征。明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。2、能力目标了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3、情感态度价值观目标（1）懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。（2）懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点：履行受教育义务无加强主动学习教学过程第一框知识助我成长寓言导入：教师讲读儿子和驴子的寓言故事。设置此环节的目的：引发学生的学习兴趣，引导学生去思考教育对人的作用，将教育对人的作用生动化。为导入新课铺垫。一、教育为人的幸福生活奠基1、感悟教育的含义活动一：阅读交流多媒体出示：上海农民工代表朱雪芹用知识改变命运的故事。设置此活动目的：通过故事让学生去探讨“是不是一定要接受学校教育才能成才”。进一步让学生正确理解：教育的涵义（广义和狭义）教育的涵义：是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。2、感悟教育的力量。活动二:故事启迪（阿韦龙野人的故事）和（一则招聘广告给我们的启示）多媒体出示故事。设置此环节的目的：帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处于接受教育的最佳时机，感受教育的力量。教师归纳：对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。3、接受教育，掌握知识的益处活动三：教育的益处大家谈。引导学生结合自己在学校学习或平时的生活经验，完成下面填空，让学生明白无论是学校的学习还是生活中的学习一处都很大。设置此活动目的：帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过对自己的亲身体验的回忆更好的理解教育的作用及其与个人之间的关系。接受教育、掌握知识的益处：学习语文，能使我们；学习英语，能使我们；学习历史，能使我们；学习绘画，能使我们；学习防灾、救灾的知识，能使我们；在学生回答的基础上，展示培根的话：“读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”培根4、教育对国家的重要作用活动四：感悟理解多媒体出示材料设置此活动目的：通过学生阅读领悟材料，让学生明白对民族和国家而言，教育成就未来，兴国以教为本。培养学生分析问题解决问题的能力。材料一：十七大报告指出：13亿人口，如果素质低，就是沉重的包袱；相反，就是丰富的人力资源。我国要实现从人口大国向人力资源强国的转变，就必须坚持科学发展观，优先发展教育事业。实施科教兴国战略和人才强国战略。加快科技发展，建设创新型国家。材料二：材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。（1）看了两则材料你有何感受？（2）我国如何从人口大国变为人力资源强国？（3）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？二、我们享有受教育权利1、感悟受教育权利活动五：案例分析（多媒体出示案例）设置此活动的目的：引导学生认识到受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利。谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了公堂。引导学生思考：孩子上不上学只是个人的私事吗？（学生思考回答）教师归纳总结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。依据法律规定我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。2、义务教育活动六：多媒体展示图片请看图片思考问题在我国是否每位少年儿童的受教育权都得到了保障？少年儿童失学、辍学谁之过。把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人。设置此项活动的目的：通过学生的思考回答帮助学生理解我国为什么要实施九年制义务教育？正确理解义务教育中的义务二字的含义。国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇。社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施。学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学。你们各方的措施都很好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。（师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障。义务教育含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。（多媒体出示义务教育的含义）从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而义务教育法对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。（师过渡）另人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的希望。3、义务教育的三个特征：活动七：多媒体展示材料帮助学生理解义务教育的三个特征。强制性，由国家强制力保证其推行和实施；普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。请同学们想一想你们现在已经接受了什么教育？将来还要接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？（学生回答,教师总结）知识小结：同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，通过本节课的学习我们知道了;教育为人的幸福生活奠