2009年8月人教版三年级上第三单元教案.doc

Unit 3：Lets paint教学内容：人教版小学三年级英语上册 Unit 3：Lets paint教学目标：知识目标：1、能听说、认读颜色单词： blue,green,yellow,red,purple。2、通过lets do中的口令，让学生能听懂“Show me”的英语指令，能灵活运用所学的颜色类单词。能力目标：让学生能分辨色彩，认识美好的五彩世界。情感目标：1、培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界。2、通过本节课的各种游戏竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。3、激发学生对英语的学习兴趣，培养自信和成就意识。教学重、难点：1、听、说、认、读五个颜色单词：blue,green,yellow,red,purple。2、听懂lets do 中的口令，并能做出正确的快速反应。教具准备：1、实物蛋糕和五色蜡烛。2、录音机和生日快乐歌的磁带。3、单词卡片和颜色卡片。4、教师和学生都准备五色彩笔。教学过程：一、Warmup（热身）1、师生齐做韵律操。“One two ，nod your head ; Three four， clap your hands ; Five six ，twist your waist ; Seven eight ，stamp your foot ; Nine ten ，jump jump jump.”设计评析：韵律操让学生的身体得以舒展，旧知得以重现，而且富有动感，是学生喜欢的一种游戏形式。它可以很好地让学生从自由无束的课下，愉快地过渡到约束紧张的新知课堂，放松了心情，释放了压力，为学生更好地进入课堂学习，做好了状态准备。2、教师放磁带，师生齐唱“Happy birthday”。唱完后，解说到：“今天是我们的好朋友Zip的五周岁的生日，老师特意为他准备了一块大蛋糕，请大家插上蜡烛吧，让我们一起为他庆祝！这些蜡烛可真漂亮，颜色丰富多彩，你们认识这些颜色吗？想知道用英语怎么说吗？”以此导入要学习的五种颜色词汇。设计评析：通过为Zip过生日的方式，引出蜡烛的五种颜色，做法流畅自然，让学生不知不觉中，和老师一道迈入新知的殿堂。二、Presentation (新知呈现)1、举起蓝蜡烛，教单词“blue”，将单词卡贴在黑板上，让学生齐跟读、小组轮读、横排轮读、男女轮读、选个别小组开火车速读；然后让学生找找教室内哪些物品是蓝色的，鼓励学生边找边说颜色单词，教师出示色卡并将它贴在词卡的下面。用同样的方法教其它四个颜色单词。设计评析：三年级学生记单词主要以音和义为重，所以教学时，为了让学生对单词读音有初步感知，教师教学时采用多种朗读方式，从而让学生不仅掌握和纠正单词的发音，而且教学形式多样，避免教学内容的枯燥和乏味。找相应颜色的物品，让学生对单词的义有了更深切的理解和体会，教学层次由单词的抽象过渡到具体。2、游戏：3210和 Fire （开枪） （1）3210的玩法：教师每次在学生读单词前用英语提示学生要读单词的遍数。如T：two,two,two (手指单词blue) ,S:Blue,blue. T:Zero,zero,zero.(手指green)，S:应保持缄默。（2）Fire的玩法：挑选黑板上五个单词中的一个，作为埋设子弹的地方，画上子弹标识。学生齐读时，有子弹标识的单词不能读，应停顿数秒后跳过。若有学生触及雷区，师生齐喊“One,two,three,fire.”均向此学生开枪射击，以作惩罚。 本文地址：/teacher/jiaoan/yingyu/03/49329.html设计评析：以上是两个巩固单词的游戏，设计的初衷是在学生已感知单词的情况下，对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能读，而且考察学生是否会读，是否具有一定的反应力和识别力，是否在遵守游戏规则的条件下，充分发挥自身的主动性和能动性。3、学习Listen and do。让学生跟着磁带做。“Show me your （颜色）crayon.”先是全班齐做，接着男女生PK。设计评析：全身反应法，将主要以听说为主的活动，变成以听做为主的活动，调动身体各感官的运作，很好地实现了知识的迁移。三、Practice （趣味操练）1、游戏：心有灵犀。玩法：让学生选自己最喜爱颜色的彩笔握在手心，然后用抽作业本的方式先后选出两名学生上台。接着，让这两位学生一齐用英语说出手中彩笔的颜色并出示彩笔。如果一致这两位同学将被评为心有灵犀小搭档，并获得小奖品设计评析：此游戏旨在巩固学生对所学单词的掌握程度，但同时，培养了学生对色彩的感悟，成功地实现了本节课的情感目标：让学生热爱色彩，热爱世界。学生在参与游戏的过程中，生生之间情感交融，迸发出炫烂的友谊之花，也让学生懂得了要关心同学，重视友情。此外，用抽作业本的方式来定选手，改变了以往的任命式，让学生充满了好奇和期待，从而增加了游戏的不可预见性和神秘性。2、游戏：嘴巴和手不一样教师发指令：“Show me your red crayon.”，那么学生出示的应是除红色以外的彩笔。如果学生出错，将退出比赛。设计评析：此项活动是新知呈现中Listen and do的延伸，它改变了传统全身反应法中的听什么就得做什么的直接反应式。游戏中，学生得用头脑转一个弯，对口令分析、辨认后，以逆向思维来解决问题。所以，此游戏不仅使知识得以巩固，而且很好地培养了学生的思维力和反应力。四、Wrapup (知识拓展及总结)游戏：我们都是木头人。“We are chump,chump chump chump .One two three, sit sit sit. One two three, freeze freeze freeze.” 学生听到此口令时，都进入静止状态。最先动的五名同学将进入抢答单词环节。每个同学须抢答到两题，最后留下来的一位，将受到一个小小的处罚，如扮鬼脸、学青蛙跳、学狗叫等。设计评析：课程到此时已进入到了尾声，小学生活泼好动的个性展示无遗，多数人按捺不住，课堂秩序可能逐渐杂乱，此游戏就是针对这样的状况因情因境而设。玩“我们都是木头人”的游戏，一方面可以维持松散的课堂秩序，消散学生的倦怠。另一方面，通过单词抢答，充分燃起学生的竞争意识，从而让知识在比赛中得以唤醒，在挑战中得以提升。五、Homework班级要举办一次美术展，请同学们回家用今天所学的五种颜色画一幅画。在画的同时，不要忘记充当小老师，教爸爸妈妈认识这些英语新单词。设计评析：画一幅画，将英语学科与美术学科很好地、有机地融合在一起，成功地实现了两门学科的整合；充当小老师，角色的转换，有利地培养学生对英语学习的激情和信心。反思：本节课是一堂由多种活动所组成的一个综合体，内容丰富、形式多样，寓教于乐。在教学中本人面向全体，注重学生的个性差异及身心特点。以游戏为主线，提倡快乐教学，实现了教学活动的趣味性、竞争性和新颖性。学生通过看看、听听、做做、说说、唱唱、玩玩、赛赛等活动，调动了身体各感官的运作，从而接受了知识、体验了成功、享受了乐趣。另外，本人在教学中还充分注意到和谐民主氛围的创设以及学生竞争意识和团队协作精神的培养。总之，本人在教学中以新课改为宗旨，让学生以趣促学，学乐相长。 本文地址：/teacher/jiaoan/yingyu/03/49329_2.htmlUnit 1 Lesson 1 2 Lets play1 Listen and act教学目的与要求1能听懂会说 Hello! 和 Hello! Im Peter. 并可相互打招呼，自我介绍。要求模仿正确，语调自然。2能听懂Stand up, please. Sit down, please. 并作出相应动作。3学唱Hello! 歌。教学步骤与方法建议一、组织教学教师热情地向学生打招呼说，“Hello, class. 同学们好。”利用书前第一幅画，说“Welcome to English! 欢迎大家学英语！”上课铃响后，教师说Class begins. 并用中文说“上课。”利用双手手势示意学生起立，同时帮助学生一起说Stand up. 然后亲切地对学生说，“Hello, boys and girls! 同学们好！”并帮助学生回答说Hello, teacher! 再示意学生坐下，说Sit down, please. 可重复23遍，使学生初步理解会做。以后每次上课时都这么做，逐步过渡到只说英语，不说或少说汉语。二、介绍新语言项目与练习方法先学说数字one。借助手势与眼神使学生听懂Lesson One。因为第一次，也可说中文“第一课”。再重复Lesson One。1教师先向全班招呼说 Hello! 再走向各行或个人，不断用Hello! 向他们打招呼，借助手势与表情，帮助学生理解意思。可先让学生猜猜意思，必要时用中文说明。2学生明白意思后，静听教师示范发音，注意教师口形变化。教师重复几遍，必要时可以放慢速度，夸大口形，让学生听清听准，先不急于模仿。再听录音，要求学生认真模仿录音中的语音语调。不要说成中文的“哈喽”。可分层次即全班，半班，各排，各行，个人模仿跟读。可相互评比，看谁模仿得最准确，聘他她为“小先生”。让这些小先生多示范，其他人跟说。以后教其他新语言项目时，可用同样办法帮助教学。利用学生听觉敏锐，模仿力强这个特点。有时学生模仿得比教师还好。教师应承认这一点，并鼓励他们大胆开口。3学说Im Peter. 教师先向全班招呼说“Hello! 你们好！”接着自我介绍 Im. 2-3遍，并用汉语说：我是。再借助图片或投影片，帮助学生说Peter, Li Yan. 也可指着教室内的学生，用带英语调的汉语说其名字，使学生明了， Peter, Li Yan是人名。教师示范领读几遍Im，注意发音；再放录音，让学生跟着说。观察学生的口形，在发完%!P时，一定闭着双唇，否则很可能发成了Q这个音。然后用连锁操练法(即一个紧接一个地)进行师生间，学生间的问候与介绍。三、兴趣活动1听听做做。老师借助手势说Stand up, please. 示意学生起立。然后由教师说，学生做出反应。2凡听到老师说Mimi says,“Stand up, please. ”学生就起立。如果老师没有说Mimisays, 就不能起立，有的学生起立了就算错。为了增加游戏的兴趣性，竟争性，两种方法可以交替进行，也可开展小组间的竞赛活动。3学唱 Hello! 听两遍歌曲录音。先帮助理解歌词大意，模仿说Lets play. Lets sing.再分句学唱，接着随录音学唱整首歌。可按节奏拍手唱，还可分男女生轮流唱。整个课上，要随时用英语及手势表扬鼓励说得好的或有进步的学生。本课拟用 Good(第三课中出现)这个词，也可作为教学上打埋伏。四、课堂练习与