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文档简介

8、9的加减法教学目标：1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识和评价意识。重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数。教学过程：一、创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。（出示教材第53页主题图）师：图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？2、让学生看图写算式。要求：小组分工合作，3人写算式，1人记录。3、汇报交流，相互评价。二、操作悟理，感受加减法之间的关系1、小组合作，进行操作活动。（1人记录算式）（1）摆7个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？2个添上7个是几个？从9个里面去掉2个剩几个？从9个里面去掉7个剩几个？板书：7+2=（ ） 9-2=（ ） 2+7=（ ） 9-7=（ ） （2）同样，摆6个红圆片，2个白圆片。分小组计算。6+2=（ ） 8-2=（ ） 2+6=（ ） 8-6=（ ） 小组汇报计算结果。2、发掘计算的方法。想一想：5+3=（ ） 8-3=（ ）3+5=（ ） 8-5=（ ）师：说说你是怎么想出来的？3、老师点拨，激发学生归纳加减法之间关系的欲望。如：“5+3=8,3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”4、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算7+1=（8） 抢答8-7=（ ）师：怎么想出来的？5、通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？三、课堂总结师：同学们在这节课学会了什么？（师板书课题：8、9的加减法）四、学以致用计算7+2=（ ） 9-2=（ ）让学生说出他们的想法。师：还能列其他加减法算式吗？（2+7=9 9-7=2 7-2=5）要求学生说说是怎么想的。指导学生在田字格上书
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