18.3测量小灯泡的电功率.docx

18.3测量小灯泡的电功率 教学案例 郑州市第七十七中学 赵松【导入】1、教师：我昨天买了一个台灯，这个台灯非常的有意思，它可以调节亮暗（然后展示亮暗可变的台灯）问：你认为灯亮的时候消耗电能快，还是暗的时候消耗电能快？学生很容易就能回答出亮的时候消耗电能快。2、教师：咱们上节课是不是学习了电功率啊？那电功率是一个表示什么的物理量啊？（引导学生回答出电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量）学生回答出电功率是表示电流做功快慢的物理量和表示用电器消耗电能快慢的物理量3、紧随学生的回答，教师引导：那刚才咱们猜测的灯亮的时候消耗电能快是不是可以说成灯泡越亮灯泡电功率越大啊？引出猜想：灯泡越亮灯泡的电功率越大【引导】引导学生设计实验：1、 教师：大家请再看我的台灯，亮暗可以调节，你能不能用自己面前的实验器材连接一个亮暗可以调节的小灯泡呢？提示：合理的利用滑动变阻器可以达到你想要的效果。2、 学生开始尝试连接，让一组学生上台尝试。（学生在学习滑动变阻器的基础上很轻松就能连接出亮暗可调的小灯泡，如图）3、 实物图出来了，引导学生根据实物图画出电路图，如图（学生上台画图时没有一一对应，滑动变阻器和小灯泡的位置画反了，正好说一下串联电路元件位置可以换，并不影响电路，但是初学的时候最好一一对应来画图，初学的时候尽量规范与严谨）4、 学生完成电路图后，教师引导：上节我们学习了电功率，是不是还学习了电功率的公式啊？引导学生回答出：P=W/t和P=UI，教师：那根据我们现在完成的电路图，你觉得如果要测量小灯泡的电功率你觉得哪个公式更适合啊？学生很容易选择P=UI（因为熟悉电流表、电压表可以测量U和I，而W的测量需要电能表，自己面前没有这个实验器材），教师：那测量U需要什么？测量I需要什么？让学生自己回答出需要用电流表、电压表测量U和I，教师：那我们的电路图该如何改进才能测量小灯泡的电功率？引导学生开始自己设计测量小灯泡电功率的实验电路图，并完成导学案第四部分实验设计。让一组同学上台实验。学生比较轻松就能完成电路图的设计并且完成相应的导学案。5、 让上台的同学展示自己的电路图以及设计思路。顺势教师提问：电压表电流表都有两个量程，量程该如何选择？因为学生面前的实验器材中小灯泡标着“2.5V 0.3A”，根据实验器材学生很容易回答出电流表和电压表应选择的量程。顺着这个教师引导大家算出小灯泡的额定功率是0.75W。然后，教师：那我们动手用我们面前的实验器材连接出可以测量小灯泡电功率的电路吧。学生开始动手连接，一组同学上台连接电路。电路连接完毕后，让台上的小组简述一下自己怎么连的，有没有遇到什么问题。然后教师引导，学生开始小组实验。【活动】【活动一】小组合作实验探究：1、 教师：实验电路有了，实验原理有了，那么咱们是不是可以开始实验了？接下来大家以小组为单位进行测量小灯泡电功率的实验，并在导学案上记录实验数据，步骤可以参考课本和导学案。学生开始小组实验，一组学生在台上实验。2、 教师巡回指导学生，解决小组实验出现问题，台上小组在多媒体上记录数据。3、 实验完成后，让台上小组说明自己的实验数据，分析大家数据的异同，引导大家一起总结规律，看看不同数据能不能得到相同的规律。【活动二】小组合作讨论：根据自己的数据，和一起总结的规律以小组为单位合作讨论，总结出自己的实验结论，并完成导学案上的结论总结部分。然后请同学来回答自己小组总结的结论。【活动三】小组合作思考：教师引导学生看导学案，提出两个和本节相关且富有讨论性的问题，让学生们以小组为单位进行讨论，并记录讨论的结果。（讨论的问题：（1）对小灯泡的电功率进行三次测量，能否求小灯泡功率的平均