孔乙己教案——何营.doc

孔乙己教案 备课人 何营教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。第一课时教学过程：一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。二、作者及背景简介 1、走近鲁迅（出示幻灯片）2、背景介绍本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。3、小说常识复习（出示幻灯片）三、自读课文，整体感知 要求：1、疏通生字词。2、思考：小说写到了哪些人物？主人公是谁？小说是怎样刻画他的？孔乙己档案姓名四、再读课文，走近孔乙己，进行人物形象分析。1、找出文中对孔乙己进行整体描写的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2、课文是从哪些方面来刻画孔乙己这一人物形象的？请就你感受最深的地方找出来，谈谈你的理解 （外貌、语言、神态、动作）3、除了以上对孔乙己的正面描写以外，文中还有一些对孔乙己的细节描写和侧面描写，你能找出来吗？（学生交流讨论然后明确）4、根据以上分析，你能概括出孔乙己的性格特征吗？明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。5、小结小说善于运用多种手段刻画人物，如描写人的的衣着、肖像，描写人物个性化的语言、动作，尤其善于通过生动传神的细节描写表现人物的性格；还通过侧面描写表现人物性格第二课时教学过程： 一、简单回顾上课时内容，导入新课。二、探讨小说深刻的思想内涵。思考、讨论下面的问题：1、小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么? 2、孔乙己的周围有哪些人？他们是怎样捉弄、奚落孔乙己的？3、孔乙己被丁举人打折腿后，酒客、掌柜的反应如何？4、孔乙己最后一次出现在酒店时，掌柜的说了些什么？孔乙己 有何反应？酒客们的反应如何？众人的态度反映了怎样的社会现实？三、交流、讨论后明确1、小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境：孔乙己生活在一个势利、冷酷、虚伪的社会里，这样为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2、酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客嘲笑、奚落孔乙己没有“进学”孔乙己教小伙计识字孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。3、4、略四、小说主题小说通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意” 。五、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1、社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。2、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。六、拓展延伸1、 学了这篇小说，同学们觉得应该怎样对待弱者、对待别人的不幸呢？ 2、孔乙己如果生活在今天我们这个时代，他的命运会怎样呢？七、思考、你从孔乙己这个人物身上得到什么启示？八、品味小说的语言特色。引导学生揣摩以下加点词的意味：1、便排出九文大钱； 他从破口袋里摸出