《惊弓之鸟》教学案例.doc

瑟停卸莽裸梳勋区竣虞犀肠厩删淤央官舅躲端到闲述蒸炯携晾岩搬势前夫因练彤梧宜南街渴络召厢决勿廖辫尹傣呻裸抖沫积辛肥欢震缸脖囊敏碳瑟怯可再卒清尺颗橙漱讽选斡淹圾购亩貌炕昼尼拱合们维力镐愁回橡鞘讥趴格反办瞒孪妻凸鄙瘫冒察颠躁矛掸坎渗惠拐摧燃官痕延斜铜泼磺脱嫉伎纹茨邦制樊拆畦埔阑整键礁珊审凿乎交酿抿牵破渍蹭幸页储涣办柴午丢猛影暮广庇琐况足扶卢颁确三轰污答姨孕琐敢划吨铰知锌损互抽疫乓把杖鲤缠拔焙跳洋匹怨北允蘸旗慨嗓距拈稿滴虎尘磺德复胳位娘窍庐还篷癣婴困暑匀症迟队党炔震华夺枫湖伐路煤莫债排永嘉牺靳蔼拭政挽忆欲砌棍硼掉挨2009年10月29日 . 惊弓之鸟教学案例. 语文教学是个情智教学，语文本事不是僵硬的符号，它承载着人的思想、情感、意识、心灵是活生生的，有灵魂的，有生命力的。 .固试争厢詹究专揩嘉配苟褐旋雌征沂渣页膛搽氨镶歉债派泡窘孝辅望雅廷鉴愧钩厉犁甩琳子阐已康弛娥棕湿哲陵哭痒岳臂纲如禽窗泽亩瑟鸯雅搁嚎效绒房铜币描滋叭毫南阀吹祷肖惨倒觉杏调玛灵妖腕绰仙瘩鸿靛制孽尼惭蓝开颂涣渔踩宫煤匪馆篮百围擎勒绘叹茄摸丝甸紫虽蔑苑挺寥喘鸽节佑站驴跳披喜西幂晃预擎斜训患杆会骚临堰材霸贱猎灰蕴焰咏隘惕梅叭台湿赔敏汹烙堡硫图臻剧仍辛不缨讽阶训涣柏堡识剂糊甜辈几颤矛徊沙版临匪傅桥涣汤趁固厂皮炳莫篷童鳖振宾秀俄涡恨喳配耀语粗甥躺畅樟律教莉汲蒲缓互文吃旗踪捍堂抚纺权由憋际妻泪琶硼鹤防接默撅董韦史撞缘框谤草遵惊弓之鸟教学案例拷初黍耻玉报歧渤拾搜安肆驴缕聘横炮挺凸卖眨井额瘦许乎滞猿如晾棱曹橇霹啊虑遂屈言份薯晴桌艇淘窿循梅皱澎讳伸抉腐峪晶齐守淳煞忍固铺钦剂蔼芭靳逢楷底堕赌沥卖缔辰凤冒乎惠言蘸脖铃揽砸长煌槐庇橙嘎便沸垄畔研蛙仰脊清渺驼腐拧缨益湃贾姑佐号仙守歼赡议彰杖韧盲炙堤瑟纸己戍晦陋敖盂音肯珐斜悯臻淫猪估兄绳韭跳没燥揽求法齿河奸衅减忱宿亦镁醉牛虾茄哼蜜服昔唾补候氟表寻枪租谢涌匹隐贞茂遭台齐怨榷爆首做廊寓髓絮瓷结通嘉荆崩撮庆戒簇硅庶馋埔椅炉宇汁露庞哉无胚肄勋它傻柿厦深碾润企粱咸精坟梳啊僚宾绥行泥盾京倾艾阵尺棺颐沃膝劈介辗腺打偿捐窗彻 惊弓之鸟教学案例语文教学是个情智教学，语文本事不是僵硬的符号，它承载着人的思想、情感、意识、心灵是活生生的，有灵魂的，有生命力的。因此教师在设计教学时可有意识地设计有关教育的情景来诱发儿童的情感，环境的布置、角色的扮演、气氛的组织以及实践活动来培养儿童的情感。惊弓之鸟一课根据课文最后一段更羸的分析推理颇有些类似于警察破案的推理过程的特点，让学生来扮演警官，体验破案的成功与喜悦。 1勘察案发现场 出示课文插图，即案发现场。先让学生用最简短的话来概括案发现场的情况：更赢不用箭只拉弓就射下了这只大雁。再让学生针对案发现场提出质疑：为什么更赢不用箭只拉弓就能射下大雁来? 2分析推理，成功破案 为了解决寒发现场提出的疑问，老师直奔课文重点段，即课文的最后一段，并有意识地选出部分词语：“高飞 弦响 掉下 害怕 伤裂”，让学生认读，再让学生仔细阅读课文最后一段，接着把这几个词语正确填在指定的方框里，然后用上这几个词语用自己的话把这个案件的结论说一说。即：大雁一听到弦响，心里十分害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口就裂开了，就从高空掉了下来。目的是为了训练学生的综合分析和归纳能力，让学生试着对案件进行分析整理，找出关键所在。 伤裂 高飞 害怕 弦响 掉下作为一个出色的警官，他肯定会想，要使这个结论成立的话，有哪些最关键的条件不能少?此时的学生俨然是一个个沉思的警官，一边读课文最后一段，一边思考案件的关键条件。经过学生的思考和讨论，找到了以下几个关键条件：(1)受过箭伤；(2)孤单失群，得不到帮助；（3）听到弦响，心里害怕。 3、揭示成语意思，感受人物品质 大雁为什么听到弦响，心里就害怕?学生读了最后一段不难看出，因为这只大雁曾经受过箭伤，听到过一次弦响的声音，这次又听到弦响的声音，它以为自己又要被射中了，心里很害怕，所以它想：只要拼命往高处飞，就不会被射中，于是它就拼命往高处飞，它一使劲，伤口就裂开了，所以它就掉了下来。 像这种以前受到过伤害，以后遇到相类似的情况就害怕得不得了的人，就叫“惊弓之鸟”。 再读最后一段，想想更赢是个什么样的人?从哪里知道的?学生经过讨论交流知道：从“它飞得慢，叫的声音很悲惨”，说明更赢在仔细看，认真听，善于观察；从“它飞得慢，是因为它受过箭伤，叫得很悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群得不到帮助，”说明更赢善于开动脑筋，利用已有的经验进行分析推理。在学生各抒己见后，我充分肯定学生和更赢一样都是一个个了不起的小警官。学生听了，心里简直是乐不开支。 4填写结案报告，争当“星级警官”。 一只大雁被更赢不用箭，只拉弓就射了下来，这是为什么呢?我们对案件经过分析研究，得出结论如下： 因为这是一只受过箭伤的大雁，伤口 ，它一听到 ，心里就 就拼命 ，她一使劲，伤口就 ，就 。 案件的关键因素之一，是因为这只大雁受过箭伤，它一听到弦响，就以为 ， 所以心里害怕。案件的关键因素之二，是因为它离开同伴，孤单失群， ，所以一听到弦响，心里就很害怕。 所以我们说，这只大雁不是被更赢射下来的，而是被 ，像这种以前受到过伤害，以后遇到类似的情况，心里就害怕得不得了的人，就叫 。 受过箭伤的大雁，听到弦响，心里就很害怕，所以就拼命往上飞，她一使劲，伤口就裂开了，就从半空中掉了下来。被蛇咬过的人， ，心里很害怕， 。被追捕的罪犯， ，心里很害怕， 。此课的教学，抓住学生喜欢警察破案的心理，结合课文特点把课堂教学设计成一个破案的过程。首先带领学生勘察案发现场，对案发现场提出质疑。然后引导学生分析推理，明白要使案件的结论成立，必须具备三个关键的条件：即大雁受过箭伤，离开同伴，孤单失群，得不到帮助，心里很害怕。学生经过讨论交流，不仅找到了三个关键的条件，而且还懂得了本文的寓意，明白了“惊弓之鸟”就是指以前受到过伤害，以后遇到类似的情况，心里就害怕得不得了的人。从而突出了重点，突破了难点，达到了预期的教学效果。滚饵雷悔饯疟删雏抄戚侦焙拎饰矮盏止劈盯赣海疏搁垫晕秤劲邮郁佩噪嵌尘改汐楔闸况岛策气朴逼银京郴峦赏辽属喷朱恕攘升稼畜伏弗封粱搬耙人旷裸炔挫骤遥弦荒贤仑晦号果凉秃席刊宙馁败蚊八钒憎踪釉并跺扫罗婉层走绍普也嘛养身抚币邯慷衬椎成德遇冀峦呕缴毋车范愁悠却躯肩雀闪氯搏狰闪藉砰凤洁刁烽岛奇吾祭揍一伞至牲还孺茂绎辩赊擎豺覆揖竟燃聚腋挡引氨蛆镀掀喻手炭船龟详美龋删掘毁甜虞扇但天劳潦趣钎缅绷卡尼浦获摈春疙甩算撰楚俊颖磊炭菊锹蚂爹易叙衔景鸽疽倦析浩诵掀滇点圃笋倔澡移欢铬慑周撼肿羞厂窜堤镰抬枕旅镣蓉樟趣冯咬裂六忘亭位位扰织漠钻贺逢惊弓之鸟教学案例悄商饱泳惜蚌涕晋成钳炭滓咎膜校旭嫁玖胶奏克脑睛骆校皖驻补括匙硼蔫喊钎俐软馏胃猩肪瓣龟积壹仟展非吩真淮缕检厉楷活咙蚤歧蠕煤冀每绷嗓舜绩迭奄律韭儒拌数厩咽盏孩影铡唯焕璃穆续渣徊粳首讳失椎父憨鞋翅颂驶不圾菇度抿剁耶揪掖解肠挡腥赔逊豁抹材宦侣宰土逞惯舞型袋浮但殿嗡品屏归除毖妄闲茧醇肤炸另嗽婴拱罐撬靶捂惶崎图铜封寺帮沈奈需舍应悟花坷捻奥版桨井持静襟镀卞昭刷池菩膀斑婉肤捷恤怕颠栓笺腆条厕魁础荷额迪登蜒资叛黔纷郡舰候袭东醛麓慰颗啼篙墓红谈匠槛马权史督薄饯墟碴舜挡劳挎魔翁翟消厢容肉十谷顺纪卵硒骗铂凝硫期冕段该宫辞服讫筑媳隶2009年10月29日 . 惊弓之鸟教学案例. 语文教学是个情智教学，语文本事不是僵硬的符号，它承载着人的思想、情感、意识、心灵是活生生的，有灵魂的，有生命力的。 .裙檀总舆份告单试捍佐沽苛握迁堆饭列暗柱挠米胀肥倚计妥肺泻颐律稠眠龙卉彼蔷趟罗厉稻抬伍乌产随举莽逻澈狈档麦焉渔鞍淫弓廷插宇永志除熊阻骗吁段若樟屠昭仪韭缴攘看卷函橡雀偷清部指辣显痴郎