《掌声》教学设计 (2).doc

掌声教学设计山西省新绛县北张联校西行学校 王凯鹏一、教学目标：1、知识与能力目标：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重、难点：1、教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化2、教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三、课时安排：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程:（一）、激趣导入：今天，听课的老师可真多呀，王老师都有点紧张了，你们应该怎么鼓励我呢？（生鼓掌）谢谢同学们的鼓励和支持，同时也请大家把这热烈的掌声送给自己，让我们满怀信心的上好这节课。多好的掌声啊，今天就让我们继续学习掌声这课。（二）、授课：1、板书课题，齐读课题。2、掌声代表着欢迎，包含着鼓励，还改变了小英的生活，老师这有一封小英的来信，大家想看吗？出示第五自然段，抽学生朗读。3、学习第一自然段：掌声改变了小英的生活，下面就让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子。学生自由朗读，出示图片，请同学们根据图片，结合第一自然段思考：（1）、从前的小英是个什么样的孩子。（2）、从哪些词语中感知到他的孤单、自卑、寂寞。引导学生读出她的孤单、痛苦。4、学习第四自然段：那时的她对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英。学生自由朗读，出示图片，请同学们根据图片，结合第四自然段思考：（1）、现在的小英是个什么样的孩子。（2）、从哪些词语中可以看出他的活泼、开朗。引导学生读出她的活泼、开朗。5、学习第二、三自然段：现在的小英和以前判若两人，此时她最想说的话都写到了这封信里（指名再读信）。掌声拥有这么神奇的力量，那么让小英永远不能忘记的掌声发生在什么时候呢？学生默读第二、三自然段，想想：掌声响了几次呢？第一次是在什么情况下响起来的呢？用横线画出描写小英动作、神态的句子。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（为什么立刻把头低下去呢？那一刻她在想什么？）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（谁来解释“犹豫”的意思？为什么犹豫呢？）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。再次默读第三自然段，画出描写掌声的句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（“骤然间”是什么意思？同学们通过掌声向告诉小英什么呢？）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（这次掌声又是想告诉小英什么呢？）（三）、总结提升：从两次掌声中，你体会到什么呢？（关怀、关爱）你们通过这掌声学到了什么呢？（人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）（四）、作业：读