人教2011版小学数学三年级制作活动日历.docx

制作活动日历教学内容：三年级数学下册第90页。教学目标：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累教学活动经验。2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累教学思维活动的经验。3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。教学重点：1、四个方块怎样分配？2、怎样用每个方块有限的6个面表示年、月、日的全部信息？教学难点：怎样用两个正方体表示出1-31天？教学准备：小正方体若干，彩笔等。教学过程：一、复习引入填空：1、 一年有（）个月，30天的有（ ），31天的有（ ）。 平年2月有（）天，闰年2月有（）天。2、平年全年有（）天，是（）星期零（）天。 闰年全年有（）天，是（）星期零（）天。3、闰年比平年多的那一天是（）月（）日。二、创设情景 导入新课 1、刚才我们做的题目是有关年、月、日以及星期的，想一想：生活中哪件物品上会同时出现月、日以及星期？日历（板书：日历）（课件出示几种日历）。一般的日历往往包含月、日、星期，（出示一个2月份的日历），这个日历不完整，你能根据已有信息填空吗？你是根据什么判断的？根据日历上的部分信息，可以判断出更详实的日历信息。2、今天是2017年几月几日星期几？你能做出几月份的日历？怎么做？（课件）还能做出几月份的日历？为什么？根据什么？逐次推断下去，可以做出一年的日历，2017年的日历做好后，可以做出哪一年的日历？逐次推断下去，可以制作很多年的日历。也就是说，只要知道某年某月的某一天是星期几，就能做出全年乃至多年的日历。3、按照刚才的方法制作日历费时较长，怎样能“一劳永逸”？做出一个简单，又能表示很多年的“万年历”呢？三、合作交流 讨论方案 （1）出示课件。日历要包含哪些内容？（日历要能同时表示出月、日和星期几）。怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？四个木块该怎样分配？用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几，两个木块表示1-31天。（2）怎样用一个木块表示出12个月呢？（讨论后交流）一个木块有六个面，每个面表示两个月。怎样写，才能不让两个月混淆？一个正着写在上面，一个倒着写在下面。（课件）（3）怎样用一个木块表示出星期一到星期日呢？周一到周五分别用一个面，周六和周日共用一个面。周六周日该怎样写？（课件）（4）用剩下的两个木块表示出1-31天，需要在两个木块上写出哪些数字呢？（课件）（自己思考，可以在纸上写一写，然后和同桌交流，完善自己的想法。）全班交流：要在两个木块上写出哪些数字？（要在两个木块上写出0-9这十个数字），0-9这十个数字可以表示出1-31吗？我们来试一试，（看课件,全班学生一块边说边看，从1-31）。11表示不出来，需要两个“1”，这两个“1”应该怎样写？能写在一个木块上吗？（板书：木块1，木块2，）两个1不能在一个木块上，（两个木块各写一个1，板书）。继续往下进行。22表示不出来，为什么？需要两个“2”，这两个“2”应该怎样写？能写在一个木块上吗？两个2不能在一个木块上，（两个木块各写一个1，板书）。小结：11要用两个1，22要用两个2，一共12个数字。现在每个木块上都有1和2，其他数字无论怎样写10-19,20-29都能表示出来，30和31呢？也能表示出来吗？（3和0不能写在一个木块上，一个木块写上3，一个木块写上0）。剩下的4、5、6、7、8、9可以随便写在剩下的6个面上，为了看着整齐，我们在木块1上写1、2、3、4、5、6，木块2上写0、1、2、7、8、9，（板书）这样1-31可以表示出来吗？试一试，（一个学生指，其余学生边说边看）。7、8、9和4、5、6可以交换位置吗？（5）同桌合作，完成日历。（课件），日历制作好后，可以配上精美的背景插图。三、巩固练习 你能用我们做的“万年历”表示以下日子吗？ 1999年2月最后一天，星期日。 2008年劳动节，星期四。 2020年3月份前一天，星期六。 2200年最后一天，星期四。（同桌合作）四、总结升华 我们做的日历是“活的”，可以“动”，可以表示任何日子，所以说它是“万年历”，又叫“活动日历”（板书：活动）。我国古代四大发明之一的印刷术，到北宋庆历年间(1041-1048)，中国的毕升发明了泥活字印刷术，其突出的贡献就是“活字”，也就是字可以“动”。他是世界上第一