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文档简介

6雪鲁迅教学目标：知识与能力目标：1整体感悟文章的内容。2品析文中的两幅雪景图。3学习文章借景抒情的表达技巧。过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感、态度与价值观目标：理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：1反复诵读课文；2揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。教学难点：理解作者所寄寓的思想情感。教学方法：自主、合作、探究与朗读相结合。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课开学的第二周，下了一场春雪。请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。让我们把目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景。二、整体感知1疏通字词，读准字音，理解词义。磬口（qng） 脂粉奁（lin） 灼灼（zhu） 嘻笑（x） 褪尽（tu）凛冽（lnli） 博识 天宇 精魂 消释 升腾2课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 南方的雪和北方的雪。三、朗读课文听课文配乐朗读（播放画面），学生听读；分小组朗读；学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。全班配乐朗读。四、理解感悟1在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点？滋润美艳，隐含生机。但不能持久。2文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点？对比：江南的雨（单调）；比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”；烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；孩子们塑雪罗汉。五、品味语句1暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。2那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） “青春” “处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。六、课堂小结由此，我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不
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