第九章 压强第1节 压强

压强教学设计奎屯市一中 丁红连教材分析压强的知识是本节课的重点，也是贯穿本章的主线。它既是前面学过的力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强和浮力的本质奠定了基础。本节课是典型的概念建立课，教材突出了学生的实验探究活动，在学生亲历实验探究的基础上完成概念的建立过程，进而明确增大和减小压强的方法学情分析一般特征：学生在生活中常接触的压力，作用效果多是微小形变，无法观察。且学生常将重力、压力和压力的作用效果混淆。感性认识的不足和错误的前概念会给学生学习压强带来较大的理解困难。初始能力：学生已经具备一定的实验设计能力，对使用控制变量法也有一定基础。学习过速度、密度的概念，对用比值的方法来定义物理量比较熟悉。有一定的动手实验能力。信息素养：能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较，得出结论。教学目标知识与技能（1）知道什么是压力，会画压力的示意图,知道压力的的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关：（2）了解压力和重力是不相同的：（3）知道国际单位制中压强的单位及其意义；（4）知道增大和减小压强的方法,并能这一方法对具体问题进行具体分析和判断（5）能用压强公式进行简单的定量计算。过程与方法 （1）通过组织学生探究压力作用效果的实验过程，知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义公式。 （2）进一步学习用比值法来表征事物的特征，学会用定量的方法研究物理问题。（3）通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。情感态度和价值观（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。重点难点 教学重点 压强的概念和压强的公式教学难点 压力和重力的区别 受力面积的理解 从实验结论中概括出压强的含义教学用具砖二块、泡沫塑料、压力小桌、砝码 细砂，海绵、钢尺、铅笔 气球，图钉 钉桌 教学方法 探究式教学 自主学习课型新授课课时 一课时教学过程 教学活动 活动1【导入】创设情境导入新课请同学们看这几幅图片：（1）茫茫白雪中，一个人陷下去了，另一个却能在雪面上滑行。（2）小小的蝉轻而易举的用口器刺破树皮，吸取汁液。（3）重重的骆驼在沙漠中行走却不会陷入陷入其中。这是为什么呢？通过今天压强知识的学习，就能揭开他们神秘的面纱。活动2【活动】探究解疑，收获新知压力【做一做】1、在一把长钢尺的中间固定一个质量为200克的钩码，用手从两端将钢尺水平拿起，请同学们现象。2、把固定好砝码的长钢尺，一端在桌面上，另一端用手抬起，形成斜面，观察现象。3、将一个钢钉钉入竖直放置的泡沫塑料里，观察现象。【画一画】请同学画出这三种情况下接触面受到的压力的示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。【提示】教师提醒学生注意发现问题，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。【议一议】讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？【点拨】压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。【小结归纳】（板书）（1）垂直作用在物体表面上的力，叫做压力。【强调】压力和重力的区别：（1）作用点不同：压力的作用点在爱力物体表面上；重力作用点在物体的重心。（2）方向不同：压力的方向总是垂直于受力物体表面；而重力方向总量竖直向下。（3）大小不同：压力有时等于重力，有时大于（小于）重力，有时与重力无关。2活动：探究压力的作用效果演示实验，创设情境。（1）在一个大塑料杯子口上盖一张很薄的面巾纸，有皮筋将纸固定好，在上面放一个质量为200克的钩码，面巾纸没有破。继续加钩码直到面巾纸破。 （2）在一个钢钉尖上放一个水气球，水气球破了。接着将另一个更大的水气球放在用钢钉做成的钉床上，水气球安然无恙。 在这两个实验的基础上提出问题：“压力的作用效果与那些因素有关？”【猜想】压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。【议一议】如何设计实验验证自己的猜想。【提示】设计实验时要注意运用“控制变量法”。【实验】学生进行实验，教师巡回指导。学生成果展示，请同学们选择自己需要的器材，按自己的方法验证猜想。【做一做】（1）.让学生利用一支去了笔帽的中性笔，用左右手的食指指轻轻夹着两头。 提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？（2）接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。 提问：两次手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？【结论】（1）在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显；（2）在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。受力面积越小，压力作用效果越明显。3压强创设情境 ：图片展示一个芭蕾舞演员单脚尖着地的动作;一头成年大象站在地面上的情境，请同学们比较芭蕾舞演员和大象在地面上压力的作用效果？(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)【提示】要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。物理学为了比较压力的作用效果引入了压强的概念。（1）压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（2）公式：P=F/S（3）单位：帕斯卡（牛/米2），简称：帕，符号：Pa。1Pa=1N/m2（4）1Pa=1N/m2的物理意义：物体1平方米面积受到压力大小是1牛。例题让学生自己分析，动手书写老师巡视指导。4、增大减小压强的方法 图片展示，学生看图总结，增大压强减小压强的方法。再用它进行实际分析两个例子路面限重不能超载、磨刀不误砍柴工的原因。（磨刀不误砍柴工进行徳育渗透）课堂小结：同学们通过本节课学习有什么收获？（学生总结回答）活动3【练习】总结反思，拓展升华 1、关于压力，下列说法中正确的是（）A、压力的方向总是竖直向下的B、压力的方向总是垂直于物体的表面C、压力的大小总是等于物体的重力D、压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体的表面2、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）A、50N，103PaB、50N，104PaC、500N，103PaD、500N，104Pa3、人站在地面上，当他的一只脚抬起时，在面受到的压强变为原来的_倍，人走路时对在面的压强比站着时对地面的压强_。4、下列事例中，能够减小压强