梁润萍小学语文写字教学的几点思考.doc

关于小学语文写字教学的几点思考山西省忻州市繁峙县逸夫小学 梁润萍摘要：语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。关键词：要求；兴趣；榜样；习惯；评价；坚持写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？一、教师要准确把握写字教学的目标、要求语文课程标准把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。语文课程标准在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，所以我们教师要注意语文课程标准提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求；而且不同的学段要求有所不同，应该随着年级的升高逐步加以落实。二、寓教于乐让课堂成为学生的乐园“兴趣是最好的老师”，是决定着课堂教学的成败。然而兴趣并不会从天而降、呼之即来，需要教师精心选择恰当的教学手段去激发学生写字的兴趣，调动学生写字的热情，树立学生写好字的自信心，进而指导学生写好字。1学会欣赏，激发写字热情汉字是我们中华民族千古文化的产物，甲骨文、篆书、隶书等都体现了汉字的神奇与美观，我们应该把这一文化的赏析渗透于写字教学中，激起学生喜欢汉字的情感。此外，在教学中还可以让学生欣赏一些古今书法家的名作，感受汉字的魅力，从而使其在欣赏美中走进汉字的世界，点燃学生写字的兴趣。2贯穿故事，激起学习兴趣小学这一年龄阶段的学生，都特别爱听故事，给学生讲故事也是课堂教学激趣的好办法。课堂上，教师可以将一些练字的逸事趣闻深情并茂地讲给学生听。如东晋王羲之，到门口的小池塘边去练习写字，日子久了，小池塘里的水竟被洗黑了，被后人称之为“墨池”。唐朝欧阳询看到一块晋古碑，非常欣赏上面的书法，在碑前驻足观赏了三天才依依不舍地离去。宋代岳飞家境十分贫困，穷得买不起笔墨，他便用树枝在沙土上练习写字。这些生动的故事，不仅让学生受到前人勤奋刻苦的学习精神的教育，传承了汉字的精神，更充分激起了学生写字的兴趣。3组织活动，激励学生奋进小学生的年龄特征决定了他好胜的天性，那么在写字教学的过程中，在小组和班级内组织开展各种形式的活动，如写字比赛、作品展览等，尽量给学生提供展示的机会。这些成功的喜悦能够激励学生奋进，让学生喜欢写字，乐于写字，使写字教学收到事半功倍的效果。三、榜样示范教师成为学生的偶像在学生的眼里教师就是他们的偶像，非常喜欢模仿教师的言行举止。教师一手规范、漂亮的字，不仅能够给学生以美的享受，更是一种榜样示范，可以帮助学生养成良好的写字习惯。所以教师在课堂上板书、课后批改作业时，都应该时刻注意展示给学生的是规范、端正的汉字。不过，有不少教师在课堂上板书和课后批改作业时能够注意认真书写，做好示范，却疏忽了在练习课上随意写下的字，这样的做法会让学生产生错误的认知，认为只有在学校完成的作业要认真书写，交给老师看的作业要认真书写，其他的作业可以随便写。所以，作为教师在学生面前，无论在什么时候、什么场合、什么情况下写出来的字必须得是规范的汉字，做到以身示教，做一个优质的偶像。四、培养习惯写字成为学生的德行语文课程标准中指出:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见，要指导学生写出一手端端正正的字，首先要培养学生养成良好的书写习惯。规范的姿势是写字教学第一步，是写好字的基础。从学生开始学习写字的第一天，教师就应该严格要求学生规范写字的姿势，及时纠正错误姿势，让每一个学生都知道错误的写字姿势，会影响学生的健康成长，造成近视眼、驼背等严重后果。由于学生刚入学，年龄小，作为教师要时时提醒，刻刻留心，经过长期的训练，使学生牢记正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”五、评价激励评价成为学生的方向在对学生的作业书写进行讲评时，教师要科学的运用各种评价方法，让学生既看到自己所取得的成绩，又清楚自己的不足之处，明确今后学习的目标。在写字教学中，我尝试运用以下几种评价方式，激励学生，以提高写字教学质量。1小红花激励在学生的习字册书写评价中，我利用小学生好胜心重的心理，采用了小红花激励法。对于在习字册上书写干净、整洁，字体结构合理、书写优美的字画上小红花，给学生以积极的激励，让学生品尝成功的喜悦，充分调动起学生练字的积极性。2评语激励在其他书面作业的评价中，我把每一次评语都当作一次亲切的交流与沟通，以第二人称的口吻评价学生的作业书写。对于写得好的学生给予肯定与表扬，增强学生的自信;写得不好的学生明确指出错误，提出合理的建议，让学生能够及时改正。这样的评语充满着人文关怀，学生也易于接受。3竞赛激励在班级每月举行一次写字比赛，评选出优秀的作品，并张贴在班级的学习园地中，激励学生的成就感，让学生看到自己的进步。这样的竞赛不仅激发学生写好字的兴趣和信心，而且使整个班级都形成良好的写字氛围。六、持之以恒文化成为学生的永远要写一手端端正正的好字，决非一朝一夕就能取得成功的，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。为此，我在平时的教学中，一再跟学生强调，只有将练字融入日常的每一次提笔写字之中，做到不管在什么时间、什么场合，只要是提起笔来写字，就应该是正确写字的姿势，规范的汉