《愚公移山》教学设计1.doc

愚公移山教学设计教学目标1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。3把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。4学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点1积累文言文常用的词语，培养语感。2理解本文的时代意义。教学难点1培养多角度分析问题的能力。2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。课时安排两课时第一课时教学过程一、导入愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。1、下面请听赞扬愚公的歌。2、学生欣赏美妙的乐曲。愚公移山选自列子汤问，列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。二、朗读课文，整体感知1强调生字 太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（ji ben）荷（he）孀（shuang）龀chen 叟（sou）匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）2学生自由朗读课文，教师提示句子停顿。示例：3学生听示范朗读4学生齐读课文5学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。6教师总结有关知识情况。 (1)指出下列句中的通假字并解释。指通豫南“指”通“直”始一反焉“反”通“返”汝之不惠“惠”通“慧”亡以应“亡”通“无”一厝朔东无陇断焉“厝”通“措” (2) 虚词 “而”的用法连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平?表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增 “其”的用法1、代词，“他的”：其妻献疑曰帝感其诚 “他”：惧其不已也2、副词，加强反问语气：其如土石何？ “之”的用法1、结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神2、用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固3、指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘 “这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝4、人称代词，“他们”：跳往助之 “他”：河曲智叟笑而止之曰 (3)一词多义方七百里年且九十曾不若孀妻弱子方其远出海门且焉置土石曾益其所不能汝心之固，固不可彻河曲智叟亡以应惧其不已也其如土石何 吾义固不杀人今亡亦死，举大计亦死帝感其诚其妻献疑以君之力。曾不能毁山之一毛虽我之死。有子存焉甚矣。汝之不惠告之于帝 (4) “且”的用法1、副词，“将”：年且九十2、连词，“况且”：且焉置土石？ “于”的用法介词，“到”：达于汉阴 “向”：告之于帝3活用形容词活用作为名词：毕力平险，险峻的大山名词作状语：箕畚运于渤海之尾，用土筐（5）特殊句式1、被动句帝感其诚（天帝被他的诚心感动了）2、主谓倒装甚矣，（谓）汝之不惠（主）3、宾语前置何苦而不平？且焉置土石？4、定语后置遂率子孙荷担者三夫5、省略句、省略主语：（愚公）聚室而谋曰（室人）杂然相许、省略介词：帝感（于）其诚一厝（于）朔东一厝（于）雍南（6）翻译下列句子。甚矣