8蒲柳人家.doc

（ 语文 ）学科课时计划 主备人：高云宏 总序号_8_课题蒲柳人家课型讲读课教师魏继红第 1 课时教学目标知识目标：了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。（90%达到）能力目标：体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙，进一步理解小说多样化的艺术风格。（80%达到）情感目标：感培养学生良好的审美趣味。（100%达到）重 点诵读，体会小说高妙的语言运用。难 点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学准备多媒体课件教法学法诵读法 研讨探究法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动 概括一下奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的性格特点。奶奶一丈青大娘个高脚大，身体强壮，性格豪爽，爱打抱不平，但她对自己的孙子则是非常溺爱。 爷爷何大学问貌似关公，侠肝义胆，仗义轻财，爱打抱不平，为朋友可以两肋插刀，但他又好说大一、 复习导入新课：上节课我们诵读了文章，请你概括一下小说的情节，并说说三个主要人物（何满子、奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问）的性格特点。二、揣摩品味独具魅力的小说语言。教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。请结合文章具体语句进行赏析。三、深入研读，体会小说的艺术风格1学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。2学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?通过复习人物性格特点和新课建立联系，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课情境。教师引导学生体会，精彩的语句、段落，可作摘抄并熟读。学生自由诵读，体会、交流、分享。教师提示学生联系熟悉的古典文学名著，如三国演义水浒说岳教学过程小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。（这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。）其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。（小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。）总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。五、课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计语言特色乡土气息、说唱艺术艺术风格民族作风、民族气派全传等，进行比照、交流，教师点拨。3学生自由诵读，结合文章具体内容，体会小说的独特魅力。师大屏幕出示刘绍棠的名句，生齐读，体会乡土文学的艺术特色。学生课堂上口头交流，课后形成练笔作业，进行写作延伸。话，喜欢戴高帽，讲排场，摆阔气。对自己认定的东西，会执着地追求。本文在表达方式上有什么特点？本文没有平铺直叙地去介绍人物，而是以何满子为线索，其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍，使本文读来，生动有趣，同时也体现了浓郁的地方特色。教学后记成功之处：能引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。不足之处：教师有意识地引导学生品味小说的艺术风格，