《与朱元思书》教学设计--苏勇敢.doc

与朱元思书第一课时 教学设计 双庙职业中学 苏勇敢教学目标： 1、了解作者相关的文学常识，骈体文语言的特点。 2、积累文中重要的文言词语， 3、朗读并背诵课文，在此基础上初步感知课内容。教学重点：朗读和课文内容的初步感知。教学难点：重要文言词语的积累。教学用具：多媒体、 U盘（PPT课件）教学方法：自主学习、诵读、合作探究教学过程：1、 导入新课： 1、导入语： 请同学们说出对下句俗语的理解：“上有天堂，下有苏杭。”（待同学们回答完后，及时对学生回答的情况进行点评和补充。）这句话说出了苏杭是天下最美丽、富庶最富庶的地方，苏州的园林艺术，杭州的西湖风光闻名遐迩。其实杭州还有其他美丽的地方，同学们知道吗？（同学们回答，）其中有个地方叫富春江，我们先欣赏几幅图片。 2、展示图片：（展示5幅图片） 3、展示课题：与朱元思书 吴均 4、解题：、书, 书信，一种文体。 、与朱元思书:给朱元思的书信。与朱元思书是作者写给朱元思是书信节选，同时也是一篇写景的小品文。 、本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。2、 检查自主学习： （一）、“我”所了解到的作者： 吴均，字叔庠xing ，南朝梁代文学家、史学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体” （二）、检查自主学习：给词语注音。 缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷3、 课文朗读指导 (一)、朗读方法回顾： 1、骈句 ：节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿 。其余按意义划分，不要读破句。 2、散句：、句首语气助词、关联词后面应有停顿。 、根据语法顺序来停顿。即按照“主谓宾” “状谓”“谓补”来停顿。 3、要求： 1、读出轻重缓急； 2、 读出语气感情。 （二）、朗读指导范例：风烟/俱净，天山/共色（轻快）。从流/飘荡，任意/东西（舒缓）。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝（惊叹）。 （三）、朗读指导：同学们自由朗读课文1-2遍。 1、注意语气、节奏。 2 、揣摩思想感情。 （四)、朗读指导后朗读情况检查： 1、对课文内容节奏的划分， 揣摩语句情感的抒发。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭（重读），猛浪 / 若奔（重读)。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百/成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反(慨叹、平缓、轻慢)。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏（惊叹）；疏条/ 交映，有时 / 见日（轻松、欢快）。 2、朗读。(五)、朗读指导小结： 1、情感流露出对富春江山水的由衷赞叹、向往之情。 2、语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 3、节奏课文句式整齐而富有变化，多用四言，以“二二”节拍为主， 间以六言，加了一些虚词，使语言既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏宕谐婉的节奏感。 4、重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”上。（六）、欣赏课文朗读：视频朗诵与朱元思书（七）、同学们齐读课文一遍。四、疏通文意： 1、重点的词语：俱、东西、独绝、缥碧、湍、甚、奔、轩邈、相鸣、千转、戾、窥、窥、柯、上、交映、 2、重点语句： 从流飘荡，任意东西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 负势竞上，互相轩邈。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 3、回顾疏通文意内容。五、文言积累卡片： 1、 通假字: 窥谷忘反 千转不穷 2、词类活用：风烟俱净 任意东西 皆生寒树 互相轩邈 3、 一词多义：天下独绝 百叫不绝 负势竞上 横柯上蔽 4、 古今异义：一百许里 蝉则千转不穷 经纶世务者6、 课文内容整体感知： 1、用一句话概括课文的内容。 2、找出课文的中心语句。 3、课文2个自然段分别写什么？它们之间是什么关系？七、课堂达标练习： 用