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教学资料范本认识10以内基数的教学编 辑：_时 间：_1、明确概念基数（序数）：任何一个自然数,都可以用来作基数.也可以用来作序数。当它用来表示集合中元素的数量时.称基数。如8个苹果。数的形成：是指在自然数列中.除1以外的任何一个数.都是由它前面的一个数添上1形成的.或者由若干个单位1组成的。如3添上1是4.4里面有4个1.相邻数：就是在它前面比它本身少1和多1的两个数。除1以外.任何一个自然数都有两个相邻数。如4的相邻数是3和5.2、幼儿数数的特点是从口头数数开始的.然后是按物点数.最后学会说出总数。3岁前的幼儿的口头数数是带有“顺口溜”似的背诵.这时幼儿还不能理解数的实际意义。因此.小班幼儿开始学点数时.不可避免的会出现收口不一致.或重数、漏数的现象.而且还不会说出被数物体的的总数。在观察和判断物体的数量时.也常常受物体体积大小和空间排列疏密等特征影响.不会抽取物体的数量特征。如三个大皮球与三个小皮球进行对应比较。说明幼儿还不能理解数的实际意义。因此.幼儿会口头数数.并不能说明幼儿会数物体、声音、动作等具体的数量.不能标志幼儿真正学会了数数。3、教学要求（1）小班主要是教幼儿掌握4以内数的实际意义.让幼儿学会用右手从左向右.手口一致地点数到4.并会说出总数。能根据教师的实物范例和所说的数量.取出相应数量的物体.按教师指定的数.在已准备好的环境中和自然环境中.找到相应数量的物体.并能运用各种感官感知4以内物体的数量。使幼儿知道.除1以外的4以内各数.都是由前面一个数添上1形成的.并向幼儿渗透后一个数所代表的物体的数量比前一个数多一个。（2）教中班幼儿正确地点数10以内的实物.并说出总数.能从任意一个数接下去数.数到所指定的数.使幼儿掌握10以内数之间的顺序规律.初步理解10以内数的实际意义。（3）使幼儿知道除1以外的任何一个数.都是由它前面的一个数添上1形成的.或
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