学生在西班牙语口语课堂中作用的改变(西班牙语论文)

学号 学号 1203240204 本 科 毕 业 论 文 学生在西班牙语口语课堂中作用的改变 El Cambio del Papel de los Alumnos en la Clase de Conversaci n de Espa ol 院院 系 系 外语学院外语学院 姓姓 名 名 尹尹 宏宏 雯雯 年年 级 级 2012 级级 专专 业 业 西班牙语西班牙语 指导教师姓名 指导教师姓名 张张 理理 想想 20162016 年年 5 5 月月 长春师范大学本科毕业论文 I 摘摘 要要 西班牙语以使用的人数来看 是世界上仅次于汉语和英语的第三大语言 在各国 都有广泛的学习和使用 中国西班牙语教育事业也快速发展 由于中西方文化的撞击 成为了西班牙语口语的巨大障碍 对于口语能力培养和锻炼造成很多消极的后果 这 就需要在口语课堂教学中 教师针对存在的问题进行有效的解决 所以本文对学生在 西班牙语口语课堂中作用的转变进行研究 对促进西班牙语口语课堂教学效果的提升 具有重要的意义 文章第一部分主要对研究背景 研究依据 研究意义进行阐述 第 二部分分别从西语口语课堂特点 口语课堂的作用两个方面对西班牙语口语课堂进行 概述 第三部分对学生地位在不同阶段作用的转变 学生接受能力在不同阶段的转变 以及学生表达能力在不同阶段的转变进行分析 第四部分对西语口语课堂中学生作用 转变对教师教学方法选择 教学方法运用 课堂教学方式的转变进行总结 进一步提 出学生作用转变对西语口语课堂教学的启迪 在西语口语教学的相关研究中 主要是 站在教师的角度进行研究 忽略了学生作用的转变 因此为了填补这一空白 本文从 学生角度进行研究 这是本文的创新之处 在西语口语教学中 有必要根据学生课堂 中作用的转变 找出有效的教学方法 提升教学效果 关键词 接受能力的改变 教学方法 不同级别的差异性 课堂互动 长春师范大学本科毕业论文 II Resumen Desde el punto de vista de la cantidad de las personas que utilizan el espa ol es el tercer lenguaje en el mundo despu s del ingl s y el chino tiene una amplia gama en el aprendizaje y el uso en muchos pa ses el desarrollo de la ense anza de espa ol de China tambi n es r pido Debido al impacto de la cultura occidental se convirti en un gran obst culo del espa ol hablado provoca muchas consecuencias negativas para la formaci n de capacidad oral y el ejercicio requiere que los profesores resuelven eficazmente a los problemas en la ense anza del aula As que en este trabajo se investiga el cambio del papel de los estudiantes en la clase oral de espa ol tiene gran importancia para mejorar el efecto de la ense anza La primera parte de este tesis principalmente explica el antecedente la base y la importancia de la investigaci n En la segunda parte hace un resumen de dos aspectos del car cter de la clase de conversaci n de espa ol y la funci n de la clase En el tercer parte realiza el an lisis del cambio de la posici n en diferentes etapas el cambio de la capacidad de aceptaci n y el cambio de la capacidad de expresi n La cuarta parte es un resumen sobre el eligio de la forma de ense anza la aplica de los m todos y el cambio de las formas de ense anza En la investigaci n relacionada con la ense anza de la conversaci n de espa ol principalmente investiga en el aspecto del professor ignora el papel de la transformaci n del estudiante Por lo tanto para llenar este vac o este trabajo investiga desde el punto de vista del estudiante este es el lugar de la innovaci n En la ense anza de la conversaci n es necesario buscar el m todo efectivo de la ense anza seg n el cambio del papel de la clase del alumno para mejorar el efecto de la ense anza Palabras clave El cambio de la capacidad de la acepci n El m todo de la ense anza Las diferencias entre los distintos niveles La interacci n en el aula 长春师范大学本科毕业论文 ndice 摘摘 要要 I Resumen II Introducci n 1 1 La Sinopsis de la Clase Oral 2 1 1 El An lisis del Car cter de la Clase de Conversaci n de Espa ol 2 1 2 El An lisis de la Funci n de la Clase de Conversaci n de Espa ol 2 2 El Cambio de los Estudios en la Clase Oral 4 2 1 El Cambio de la Posici n en Diferentes Etapas 4 2 1 1 La aceptaci n pasiva 4 2 1 2 La comunicaci n activa 4 2 1 3 La interacci n activa 5 2 2 El Cambio de la Capacidad de Aceptaci n 5 2 2 1 El cambio en rechazarla a conocerla 5 2 2 2 El cambio en conocerla a practicarla 6 2 2 3 El cambio en practicarla a utilizarla 6 2 3 El Cambio de la Capacidad de Expresi n 7 2 3 1 Los principantes son verecundos a hablar 7 2 3 2 Los de nivel segundario son esforzados 7 2 3 3 Los superiores son fluidos en hablar 8 3 La Inspiraci n de los Cambios a los Profesores de Espa ol 9 3 1 A la Manera de Ense anza 9 3 1 1 En la selecci n de la manera 9 3 1 2 En la aplicaci n de la manera 9 3 2 El Cambio de la Manera de Ense anza 10 3 2 1 El Cambio de la Manera de Importaci n 10 3 2 2 El cambio de la manera de ex menes y valoraciones 11 Conclusi n 14 Agradecimientos 15 Bibliograf a 16 长春长春师范大学本科毕业论文 设计 师范大学本科毕业论文 设计 原创性声明原创性声明 1717 长春师范大学本科毕业论文 设计 长春师范大学本科毕业论文 设计 版权使用授权书版权使用授权书 1717 长春师范大学本科毕业论文 1 Introducci n Actualmente la gente est prestando m s atenci n a la ense anza de idiomas muchas escuelas de nuestro pa s ya no s lo ense an dos idiomas ingl s y chino muchos idiomas se han convertido en el tema de la ense anza de las grandes escuelas Con el aumento de intercambios econ micos y culturales de nuestro pa s as como la relaci n del comercio con Espa a y Am rica Latina es cada vez m s profunda m s y m s gente estudiar espa ol como la segunda lengua en el proyecto de aprendizaje Cuando estudia el oral de espa ol debe prestar atenci n a las capacidades de aprendizaje no es de maquinaria a recitar y memorizar los profesores en el proceso de la ense anza oral de contar es necesario definir la lengua como instrumento de comunicaci n oral que se realiza en el cambio de relaci n entre los estudiantes y los profesores de la forma oral as que el m todo de la ense anza de la clase de conversaci n de espa ol tiene que ser eficaz Las personas que utilizan la lengua para la comunicaci n principalmente tiene dos especies oral y escrito tanto en el desarrollo del lenguaje o aprendizaje de la naturaleza de la lengua la conversaci n es la primera El oral se divide en entrada y salida los estudiantes a trav s de leer el espa ol y escuchar espa ol para obtener los conocimientos la informaci n y las palabras dan el nuevo contenido a trav s de transformaci n y reestructuraci n en la base del pensamiento original y luego exportar la capacidad de comunicaci n oral es la capidad precisa para los estudiantes espa oles en el proceso de aprendizaje de espa ol la ense anza de conversaci n todav a es un eslab n muy d bil algunos estudiantes est n t midos cuando habalan un idioma nuevo muchas razones influyen en los alumnos una causa principal es el ambiente de lenguaje En diferentes etapas del aprendizaje de la conversaci n de espa ol el estado de los estudiantes cambia incesantemente en estos cambios el cambio de los estudiantes produce una influencia directa a la ense anza de los profesores los profesores necesitan cambiar el m todo de la ense anza sug n el cambio de los alumnos as que este art culo va a empezar a la investigaci n de las tres etapas de la transformaci n que los estudiantes las pasan en el proceso del aprendizaje el objetivo es prestar adelante durante los profesores frente al cambio de los estudiantes c mo llevar a cabo una ense anza eficaz para mejorar la ense anza en espa ol hablado 长春师范大学本科毕业论文 2 1 La Sinopsis de la Clase Oral 1 1 El An lisis del Car cter de la Clase de Conversaci n de Espa ol Eapa ol pertenece a las lenguas sinuosas despu s de un largo per odo de desarrollo y cambio la sinuosa del final de la palabra espa ola se han simplicado grandemente excepci n de sujeto pronombre objeto y formas reflexivas el sistema latino del caso desapareci casi totalmente La clase de conversaci n de espa ol en las universidades es una parte importante de la ense anza de espa ol el objetivo final de estudiar espa ol es realizar utilizando el espa ol para el libre flujo de la comunicaci n con el lenguaje utilizado as que la clase de conversaci n de espa ol es el comienzo del estudiante a cambio de la teor a a la pr ctica Durante el aprendizaje de la clase de conversaci n de espa ol la caracter stica m s grande de la clase es la comunicaci n es un ejercicio con el que los estudiantes manejan los conocimientos de espa ol para conversar con la gente Centr ndose principalmente en la capacidad de los alumnos de escuchar y hablar Sus caracter sticas especificas En primer lugar la clase de conversaci n est muy cerca del estudio y la vida de los estudiantes la clase de conversaci n de espa ol a menudo son los estudiantes interesados en el tema tambi n los estudiantes van a querer hablar En segundo lugar son las caracter sticas de dos v as de la clase de conversaci n de espa ol hablar y escuchar es obviamente tener dos v as c mo hablar el estudiante y c mo escuchar el estudiante deben tener claramente dos v as este puede mostrar el oral Una vez m s los niveles deben ser claros en la clase de conversaci n de espa ol es un proceso profundo el n mero de la transformaci n de la comunicaci n oral de menos a m s personas el cambio desde individuales a m ltiples en la comunicaci n oral el cambio del contenido de la clase de interior a exterior la clase de conversaci n de espa ol tiene la caracter stica de los niveles claros Por ltimo la clase de conversaci n de espa ol tiene la caracter stica de grado en cada grado sobre los requisitos de la comunicaci n oral son diferentes necesita utilizar la ense anza cient fica y racional seg n las caracter sticas de diferentes grados 1 2 El An lisis de la Funci n de la Clase de Conversaci n de Espa ol La capacidad de aplicaci n del espa ol es una medida de est ndares de sopesar el espa ol de los estudiantes el oral es uno de los criterios m s importantes entre las capacidades de aplicaci n completa En la ense anza de la clase de conversaci n de espa ol que s mismo es el desarrollo de la capacidad de aplicaci n completa del espa ol 长春师范大学本科毕业论文 3 las actividades de la clase de conversaci n de espa ol ocupan una parte principal de la clase en esta etapa y elevan el nivel del oral del espa ol No s lo puede mejorar la capacidad de escuchar y hablar sino tambi n puede mejorar la habilidad de leer y comprender la clase de conversaci n de espa ol puede mejorar la capacidad de aplicaci n completa del espa ol de los estudiantes Durante el discurso del tiempo en la clase poco a poco cada estudiante puede encontrar su propia voz Los problemas de tono se puede corregir de manera oportuna en el aula con el fin de mejorar su nivel de comunicaci n espa ol En el escrito y la expresi n coloquial del espa ol el m s dif cil de las dificultades para superar es hablar generalmente para medir la capacidad de aplicaci n completa del espa ol de los estudiantes Primero ver la habilidad de hablar de ellos y luego es la capacidad de escuchar leer y escribir Las habilidades auditiva y oratoria se necesitan lograr en la clase de conversaci n las dos son inseparables por lo tanto la clase de conversaci n tiene gran importancia en las actividades de la ense anza de espa ol 长春师范大学本科毕业论文 4 2 El Cambio de los Estudios en la Clase Oral 2 1 El Cambio de la Posici n en Diferentes Etapas 2 1 1 La aceptaci n pasiva El oral significa que los estudiantes necesitan usar el espa ol para hablar En las primeras etapas de la clase de conversaci n de espa ol ellos siempre son posiciones pasivas esta aceptaci n pasiva es causada principalmente por la d bil base la cantidad de las parablas de los estudiantes pobres en la clase de conversaci n de espa ol tiene timidez muchos estudiantes expresan el oral pasiva en las primeras etapas en esta etapa el papel principal de los estudiantes es cooperar con el profesor para el aprendizaje de oral el papel de los profesores en esta etapa es muy importante los estudiantes se atreven a hablar se atreven a expresar La aceptaci n pasiva pide a los profesores de oral debe seguir utilizando una variedad de m todos de ense anza para despertar el inter s de los estudiantes en la conversaci n de espa ol que permita a los estudiantes que se sieten el encanto de hablar espa ol en la aceptaci n pasiva los estudiantes se atreven a expresar a trav s de la vida diaria y entrenamiento En esto per odo los profesores no s lo deben prestar atenci n a la formaci n del atrevimiento de los estudiantes a hablar no s lo en la formaci n de oral de los estudiantes sino tambi n no deben corregir inmediatamente la fonolog a y la gram tica incorrecta evitan disturbar las ideas de hablar de los estudiantes poner la expresi n de los estudiantes est coherente 2 1 2 La comunicaci n activa La conversaci n de nivel segundario es que un estudiante tiene una cierta base durante esta fase los estudiantes dominan una cierta capacidad de expresi n oral atr vase a expresar sus propias ideas sin embargo en el tono la gram tica todav a existen algunos problemas En esta etapa los profesores necesitan contrar a los estudiantes que el conocimiento de la conversaci n es una herramienta de comunicaci n no sea necesario de tener miedo de cometer errors permiten a los alumnos una participaci n m s activa elogia a los estudiantes que participan activamente en la pr ctica oral promueven los estudiantes por los que fueron elogiado forma una costumbre positiva de aprendizaje y proceso permiten a los estudiantes aprender espa ol aut momamente durante el aprendizaje y el proceso de los estudiantes los profesores disponen diferentes pr cticas orales dependiendo del enfoque de lenguaje permiten a los estudiantes practicar en el aula en esta etapa los profesores necesitan reducer las intervenciones excesivas a los estudiantes adem s de 长春师范大学本科毕业论文 5 corregir el error de entonaci n y gram tica tratan de permitir que los estudiantes pueden expresar sus opiniones sin reserva 2 1 3 La interacci n activa En este momento la capacidad de expresi n oral de los estudiantes alcanza un cierto nivel la comunicaci n e interacci n entre el profesor y el estudiante est n m s fluidas Los profesores necesitan hacer el mismo trato con el cambio y eso es en la clase de conversaci n de espa ol los profesores necesitan establecer un tema de conversaci n sug n la situaci n del estudiante los puntos de discusi n necesitan ser abiertos los profesores pueden elegir el tema cerca de la vida de los estudiantes relativamente por ejemplo el tema sobre las ventajas y desventajas de a tiempo parcial etc tambi n necesitan alentar a los estudiantes a aprender en la vida para encontrar el tema lo que los profesores tienen que hacer es dejar a los alumnos tratan de encontrar temas communes y los estudiantes se pueden comunicarse activamente Los profesores deben ayudar a los estudiantes para formar una expresi n completa e independiente en esta etapa y comprender el nivel del estudiante Los profesores no deben hablar cuando los estudiantes temporalmente sin palabras sino necesitan hacer el mismo trato con el cambio gu an a los estudiantes para la sustituci n de la palabra o frase con flexibilidad animan a los estudiantes para hacer un registro hacen una correcci n mutuamente consolidan de la expresi n y comunicaci n de espa ol 2 2 El Cambio de la Capacidad de Aceptaci n 2 2 1 El cambio en rechazarla a conocerla Las etapas iniciales de estudio en espa ol debido a sus reservas de palabra y problemas de pronunciaci n muchos estudiantes en esta etapa de los hispanohablantes son muy t midas a los estudiantes t midos no les gusta hablar frente de los compa eros y profesores tienen miedos de mostrar a su hablado y algunos estudiantes rechazan oral en el proceso de hablar voz y actuaci n incoherente van a dejar a los estudiantes a sentir la tensi n este tipo de situaci n si sigue durante tiempo largo el estudiante ir a peor y tiene miedo de hablar ante p blico Algunos estudiantes debido a la mala pronunciaci n tienen problemas de pronunciaci n en espa ol tienen un gran sentido del miedo de espa ol en sus corazones profundo falta la confianza en s mismo autoestima no pueden hablar espa ol traten de que no hablar espa ol m s con el tiempo no se hablan espa ol Otros estudiantes no son activos en las presentaciones de la clase de conversaci n de espa ol prefieren a ocultar a s mismo el ambiente de la clase de conversaci n de espa ol ser muy 长春师范大学本科毕业论文 6 deprimido y tranquilo incapaz de conseguir m s estudiantes involucrados en las actividades orales En esta etapa requiere el oral de los estudiantes desde rechazar a conocer deja a los estudiantes conocer la importancia de espa ol a trav s de movilizar el ambiente de la clase deja a los estudiantes querer a la clase de conversaci n los profesores deben animar a los estudiantes a superar su timidez participan activamente en la pr ctica oral 2 2 2 El cambio en conocerla a practicarla En la etapa media de la conversaci n de espa ol los estudiantes tienen una cierta base se rompieron la timidez en esta etapa la conversaci n de ellos est cambiado principalmente por entender la transici n a la pr ctica este cambio de los alumnos necesita que los profesores efectuan algunas pr cticas seg n la situaci n real de los estudiantes para mejorar el nivel del oral de ellos El nivel intermedio de la clase de Espa ol debe estar basado en centrado en el estudiante es decir permitir a los estudiantes a moverse potencial profesores materiales did cticos y m todos de ense anza necesitan usar para servir el aprendizaje y el proceso de los estudiantes los profesores espa oles deben centrarse en el desarrollo de habilidades ling sticas de los estudiantes jugar la posici n principal de los estudiantes en el aula Los profesores deben llevar bien al aula movilizar el entusiasmo de los estudiantes permiten a los estudiantes a convertirse el principal de la clase El nivel intermedio en base a los estudiantes entender espa ol hablado la pr ctica es la clave La pr ctica de la conversaci n de espa ol necesita insistir un largo plazo demuestra que en el proceso de aprendizaje los estudiantes de la misma par nivel de idioma algunos es todav a hablar rotamente algunos son capaces de hablar bien la raz n principal suele ser el material en cantidad de la lengua y el n mero de la pr ctica de diversos grados dando por resultado un nivel oral de los estudiantes En el nivel intermedio el principal es practicando el oral de los estudiantes 2 2 3 El cambio en practicarla a utilizarla Despu s de las dos primeras etapas el contenido de la clase no es practicar la conversaci n y en cambio utilizarla Sobre la base de pr ctica el oral los estudiantes tienen la capacidad de usarla por lo que en esta etapa deben prestar atenci n a la formaci n de la capacidad de aplicaci n de la conversaci n En esta etapa los profesores necesitan ser los gu as de los estudiantes son organizadores incentivadores y ayudantes de la conversaci n de los estudiantes Para mejorar la capacidad de usarla los profesores deben similar de costumbres y comportam