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文档简介

平均数教学设计榆中县柳沟店小学 高涵梅 教学内容：三年级下册第42页例1，练习十一第1、2题。教学目标：1、理解平均数的意义。2、初步学会求简单的平均数的方法，提高思维能力。、3、进一步体会统计在实际生活中的作用。教学重点：初步学会求简单的平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学方法：合作探究法、观察法教学准备： 教师准备：小黑板上画出例1的象形统计图 学生准备：学生自己的身高、体重教学过程： 一、情景导入。 1、谈话引入：国家提出要创建资源节约型和环境友好型社会，废旧物品回收利用，能节约资源，降低成本，还可创收。 2、分布出示例1图。 （1）出示回收矿泉水瓶图：同学们在干什么？ （2）小黑板出示象形统计图：从图上你知道那些信息？ （3）你能提出那些数学问题？选择其中的问题“这个组平均每个人收集了多少个？加以解决。 3、揭示课题并板书。 二、探究新知。 1、教学“平均数”的意义。 你对“平均每个人收集多少个”是怎样理解的？ 强调：假设每个人收集的同样多。2、教学“平均数”的计算方法。（1）你有什么方法使四个人的矿泉水瓶个数同样多？ （2）组织小组交流活动，点拨指导。 移多补少法 总数量总份数=平均数要求学生列式计算。深化理解平均数的意义。平均每人收集了13个， 实际上每个人是不是都一定收集了13个呢？强调：平均数13一定比最少的多，比最多的少。三、巩固练习。1、 完成练习十一第1题。根据以前收集的数据，小组合作，估算你们小组平均身高和平均体重。交流，注意学生交流的方法。与39页“中国10岁儿童身高、体重的正常值”比较，看看有什么发现？2、 指导学生完成练习十一第2题。指导看懂温度记录表：1021是什么意思？平均最高温度和平均温度是什么意思？3、 拓展延伸。李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环，平均每次打中了多少环？ 四、小结: 通过例1的学习，你有什么收获？ 五、板书设计： 平均数学生小明小亮小兰小红收集的个数15111214 例1 这个组平
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