《马提与祖父》阅读交流教案.doc

马提与祖父读书交流会设计 宋华前作品梗概： 这个故事讲述的是爷爷将不久于人世，双目紧闭，面色惨白，躺在床上动也不动。亲友们围绕在旁边，泪流满面，但是，七岁的孙子马提却没有哭。就在马提望着天花板上的苍蝇胡思乱想之际，突然听见爷爷开口邀他去散步。于是在虚幻与现实的生死交界处，马提与祖父展开一段奇异的旅程：他们一起漫步田野，用裤子口袋抓鱼，捕获半黑半白的小马-小捣蛋，穿越高高的向日葵林，寻找海盗遗留下来的宝藏 在这次奇异的游历中，爷爷不断缩小，从正常高度到跟马提一样高，而后到马提腰际，最后，爷爷让马提将其吸到鼻孔里，从而进入了马提的身体。这个温馨明亮的故事告诉我们：我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心里。 教学目标：1、能根据提供的图片来简述大意，感受马提和爷爷温馨的祖孙情。2、帮助学生了解死亡，克服对死亡的恐惧；明白要真心对待身边的亲人和朋友，所爱的人会永远活在我们的心中。3、联系自己的生活实际读写结合,让学生在写话中,经历阅读与表达的幸福,并明白我们所爱的人永远活在我们心里。 教学重难点：帮助学生了解死亡，克服对死亡的恐惧；感悟生命。教学准备：教师：多媒体课件 学生：熟知整本书的内容。教学时间：1课时。教学过程： 教师活动及辅助手段学生活动及预设设计意图1、 直接导入出示书名，用一两句话向大家介绍这本书，让我们了解你读得怎么样？2、 走进作品，讲述生情1、 幻灯片出示插图，缓缓走进这个故事。2、 化身角色体验，了解神奇经历3、创设情景，展开想象（1）这一些温馨难忘的经历，你觉得是马提的幻想还是现实？为什么呢？（2）创设情景，想象说话是，正因为爷爷之前有带马提去经历这些，所以马提才会想象出这些温馨的场面。那我们来想象一下，爷爷没有生病之前，他会带着马提去做什么呢？在马提写作业的时候，爷爷 。在秋高气爽的夜晚，爷爷教马提 。 当 。 这一幅幅温馨的场景让我们感受到了爷爷对马提深深的爱。三、关注变小，理解隐喻1、 寻找奇怪的感觉和爷爷一起抓鱼时，马提看着爷爷，有了一种很奇怪的感觉，好像有什么地方不对劲。越到后来感觉越明显。谁来解释一下是怎么一回事？对，爷爷在慢慢变小。这是这本书最奇特也是最杰出的的地方。2、你能在书中找到这些奇特的地方吗？出示语句：马提盯着爷爷的背影瞧，发现爷爷真的变矮了。以前他才到爷爷的腰部，可是现在自己却高出许多。“你越来越小了。”马提轻声说道。“你的意思是我越来越年轻了？”“噢，不。我指的是厘米是身高，你越来越矮小，样子却没变。”马提发现爷爷又变矮了。现在马提比爷爷还高一些。爷爷现在比马提明显小了一截。“你为什么这样看着我？是不是因为我又变小了？”“是的，爷爷。我真怕，如果你再这样变小下去，说不定会消失的无影无踪的。”“我们不久就会知道了”爷爷说着，面露微笑，“也许当我小到一丁点大时，就会又开始长大，说不定会变成一个巨无霸爷爷呢！”3、感悟生命，净化性灵（1）爷爷变得越来越小，你觉得作家为什么要这样写？联系生活实际来谈谈。（2）爷爷被马提吸进了心里。他在孩子的心中，找到了最好的安居之所。所以爸爸才会说“我们所爱的人会永远活下去的，跟着我们活一辈子。”四、读写结合，抒发情感 时间可以终止，故事可以结束，但是，当我们开始了充满感情地回忆，于是，一切都会复活，永远存留在我们的记忆里。就像马提与祖父里，爷爷和马提曾经一起度过了那么多美好的时光。同学们，在我们的生命中有很多爱我们的人。试着回忆一下，你和爱你的人一起经历过哪一些让你难忘的场面？请你写一个小片断。5、 总结 生离死别，总会让人痛苦不堪，但是在这个故事里我们却感到一丝温暖。正如书中说得那样：在这个故事里，天空总是晴朗、明亮的。 生：爷爷临死前，马提突然听见爷爷邀他去散步，在这一次奇异的游历中，爷爷不断缩小，最终被马提吸入身体里。学生根据插图回忆故事内容。师：“马提，马提，你怎么了，在想什么呢？生：我在想和爷爷一起游玩的经历呢？师：这一路有些什么好玩的呢？哪些经历让你印象深刻？生：我和爷爷在狱中吃爆米花的情景最让我印象深刻。生1：我觉得是幻想，因为爷爷都快要去世了，没有办法带着马提去经历这些。生2：我觉得是现实，因为现实生活中爷爷有带马提去做这些事，马提才能想象得出来。生：爷爷在慢慢变小。学生找出爷爷慢慢变小的句子。分角色朗读小组讨论交流生1：死亡并不可怕。生2：生命其实是一个过程。生3：生命的意义。（2）全班齐读爸爸所说的话。 学生写完后先在小组内交流然后评选出优秀作品在全班交流。根据图片来简述大意，感受马提和爷爷温馨的祖孙情想象说话感受爷爷对马提的爱。帮助学生了解死亡，克服对死亡的恐惧；明白要所爱的人会永远活在我们的心中。 感悟生命。 联系自己的生活实际读写结合,让学生在写话中,经历阅读与表