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走进舞蹈艺术的殿堂对比阅读南溪一中外国语实验学校 周媛一、导入学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”我们在上一课时中见识到的印度舞，可谓文艺花园中的一朵奇葩，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，让我们感受到了这来自异域的飞动的神韵，而一段安塞腰鼓，把我们的思绪又引向了广袤的黄土高原，这里有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，有朴实、剽悍的西北汉子。而这两篇文章关于舞蹈的文字，从表现手法，艺术形式到作者感情等等方面又有何异同了，这堂课我们就一起来深入探讨。二、练一练、测一测上一堂课我们一起扫清了文字障碍，声情并茂地进行了朗读，还观看了两种舞蹈的视频，初步地了解了课文内容以及两种植根于民族血液的舞蹈艺术形式。接下来老师首先来测试一下同学们对两篇文章中所出现的生字词掌握得如何。三、议一议，谈一谈。读了安塞腰鼓观舞记这两篇文章，大家一定感受颇深，对于这些我们刚刚接触的艺术形式，这些美妙的文字，不少同学都查找了很多资料，进行了一些深入的思考，相信同学们都有很多自己的看法需要交流，节下来我们就一起来议一议，谈一谈。(多媒体展示问题，分组讨论，小组内交流，全班展示。发言的同学可以为自己小组赢得一分，比一比哪组同学最善于思考，发言最积极。)四、写一写，比一比 上一堂课我们观看了一段有一群聋哑人表演的舞蹈千手观音，根据这段美轮美奂的舞蹈视频，老师布置了一次小练笔，那我们一起来看看同学们的作品。五、改一改、展一展 这些都是同学们用心写好的文字，很多地方都可圈可点，但老师觉得还有很多可以改进的地方。将写好的50字的文字加入更多的修辞（如比喻、排比等）或表现手法（如正侧结合、多角度描写等），改写成至少150字的文字。六、结束语用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者仔细观察、用心感受，巧妙地运用很多修辞和表现手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这两篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。同学们，让我们向冰心学习：用
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