一分钟教学设计 (2).doc

7一分钟教学设计 教学目标： 1.认识“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。教学重难点：重点：识字、写字与朗读。难点：有感情地朗读课文。 第一课时课前背诵明日歌、长歌行“百川”一、歌曲导入1、播放歌曲时间是小马车，体会时间飞逝。2、今天我们学习一篇和时间有关的课文，板书课题：一分钟随机识字：钟，读准音，交流字形（与种、冲比较记忆）设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.文中的一分钟指什么？课文第一自然段告诉了我们答案。谁来读第一自然段？3、这一段有好几个生字呢，出示词语，随文识字。（强调字音）4出示生字卡片交流识字方法。（做动作理解“哈欠”）打哈欠怎么回事？你真有学问。5.生字放入句子中巩固。6相信学会了这几个字你会把第一段读的更好，谁来读？我们齐读。过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？三、精读感悟课文。学习第五段1、出示图片：红着脸，低着头的元元他此刻心情怎样。（看图理解）他迟到多久？老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。2、课件出示句子，让学生理解课文内容填空。当老师在 时，元元在 。当同学们在 时，元元在 精读第二自然段 过渡：元元明明多睡了一分钟。就迟到20分钟呢，这是怎么回事呢？再读课文，看看你读懂了什么？1.带着自己的理解读第二自然段。2.你为什么把“很快”读的快了呢？3.是啊， 你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了， 可是不巧的事发生了。4.读：走到十字路口评评，读出叹了口气，感觉很后悔。5.为什么叹气呢？你叹口气试试。6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？8. “要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？精读第三自然段1.生读第三自然段2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？4.再读这一句，体会元元着急的心理。5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，精读第四自然段元元红着脸，此时的他多想回到20分钟前，闹铃刚响的时候，他觉得时间是那样的珍贵！（板书：珍贵）齐读“元元非常后悔”（学习“悔”，交流识字方法。）四、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。1.此时此刻你想对元元说什么？你想对自己说什么或者说你明白了什么？2.