六年级语文下《夹竹桃》导人.doc

六年级语文下夹竹桃导人同学们，有这样一种花，它的花如桃，叶如竹，因此，人们送给它这样一个富有诗意的名字，这就是夹竹桃。（齐读课题：夹竹桃）学习课文第四段。通过上节课的学习，我们还记得季羡林老先生这样说过（出示媒体）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋，最值得回忆的花。为什么夹竹桃对季先生来说是最值得留恋，最值得回忆的花呢？文中有一句话简练告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。学生交流。（媒体出示：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）季先生爱上夹竹桃的原因有哪两个呢？学生交流。（教师板书：韧性引起幻想）对，正是这两个原因，作者爱上了夹竹桃，我们再来读一遍。夹竹桃的韧性体现在哪里呢？请同学们再找一找，看看拿一小节进行了介绍。（第四小节）课文第四小节作者是这样说的：（出示：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？）这一点韧性指的是什么呢？请同学们读第四小节，找一找能够体现夹竹桃韧性的句子，找出重点词语，圈圈划划，谈谈自己的体会。学生交流，谈体会。因此，作者饱含深情地反问自己。齐读上面那段话。（出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？）学习第三段。院子里的那些花是指那些花呢？请同学们读课文第三段找一找。学生交流（迎春花、桃花、杏花、海棠）这么多的花，可以用文中的哪个词语来形容呢？请同学们快速读课文，把它找出来。学生交流（应有尽有）什么叫应有尽有？短短一百多个字，却写到了14种花。引读：（出示图片）每年春天，在和煦的春风里，瞧，花开了。到了夏天，在盛夏的暴雨里，又有花开了。一到秋天，在深秋的清冷里，还有花迎风吐艳，。季先生院子里的花可真多呀！应有尽有。季先生小院的花不仅多，还很美呢！请同学们读读课文，找一找描写花美的词语。学生交流。（出示：花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红）学生齐读。小院里的花真多真美呀！读到这些词语，你还想到哪些词语或诗句呢？媒体出示：师领学生读诗黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。同学们，第三段写了这么多的花，这么美的句子，想不想来读一读呢？学生齐读。小院里的花这么多，这么美，看得我们都眼花缭乱了，但是这些千娇百媚的花和夹竹桃比起来，作者却更喜欢夹竹桃，为什么呢？学生交流。是啊，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华，又看到了百花凋零的无奈，他们不张扬，不抢眼，而生命之歌却是那样嘹亮，多么可贵的韧性啊！让我们再来读一读这句话，向夹竹桃致敬！媒体出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？学习第五段。作者喜爱夹竹桃，不仅是因为它那可贵的韧性，还因为它能引起作者的许多幻想。夹竹桃能引起作者的哪些幻想呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读，听的时候，用心感受，你的眼前出现的画面中，你印象最深的是哪一幅？教师范读。学生交流。寻常的花影竟能让作者联想到地图上的大洲、大海，池塘中的荇藻，风翻的墨竹，为什么作者能够幻想它是什么，它就是什么呢？请同学们读读第五段，找一找。学生交流。是啊！正因为叶影参差，花影迷离，作者想它是什么，它就是什么。月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么呢？请你仿照文中的句式，也来插上想象的翅膀，写一段话。出示：我幻想它是，它居然就是我幻想它是，我眼前我幻想它是，我就真看到学生交流.教师评价.五总结既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋，最值得回忆的花，这就是夹竹桃.让我们记住它奇妙有趣的花朵，记住它可贵的韧性，记住它带给我们的美好幻想.下面，让我们再一起来读读这一句话.媒体出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃.六课外延伸其实，不仅季先生喜欢夹竹桃，古时候，也有不少文人墨客喜欢夹竹桃，还写诗赞美过她呢！下面，老师把这首诗送给大家.出示：夹竹桃花似红桃春犹在，质如碧玉色常新.不负声名桃共竹，全凭颜色白兼红.六作业1背诵课文.2仿照课文第五段的写法，写一段幻想(如天上的云，树的影子，手映在墙上的影子等等)夹竹桃教学反思：夹竹桃是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想，这是