语文苏教版三年级上册在品词析句中体会文本中人物的心情感受姐姐缠足前和缠足后的巨

教学目标： 1. 默读课文，讲述故事。2. 知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学准备： 课前从多种渠道了解缠足陋习。 教学过程：一、复习导入今天我们继续学习第24课，同学们还记得这里的“破”是什么意思？“陋习”呢？孙中山破除的是什么陋习？你从课文中哪儿知道的？二、：学习第8小节（1）指名读第8小节，问：“首先”就是？（2）师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢？这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。三、体会缠足给姐姐带来的变化1默读课文，用“”画出写缠足前姐姐的句子；用“”画出写缠足时姐姐的句子；用“”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。2组织交流：A缠足前，姐姐是什么样儿？（1）指名读（2）我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩？你从哪儿读到的？（指导把话说完整。感情朗读）相机板书（3）师：缠足前的姐姐是那么喜欢这样的姐姐吗？就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧！（自读、指名读）B缠足时的姐姐是什么样儿呢？（1）指名读（2）师：缠足时姐姐很- 板书：痛苦C缠足后的姐姐又是什么样儿呢？（1）指名读（2）板书：没有歌声，没有笑脸D看板书提出疑问：缠足为什么能让那-的姐姐那么痛苦，没有了歌声、没有了笑脸？（1）师：请同学们说说你所了解的缠足。（2）老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。（观看课件，学生感受缠足之残忍）（3）师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么？师：受到这样痛苦的折磨，我们再也看不到-，再也-。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧！五、学习第2小节1大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的？2指名读，（圈出“长长的”，师：有多长呢？-就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-）3师：老师想请一名同学读第二自然段，其余同学闭上眼睛：你仿佛看到了什么，或听到了什么，这让你感受到什么？4交流：（播放音乐：凄凉地），（1）（出示内容）：我仿佛看到了，听到了，我感到。指导朗读：可以把你的感受读出来吗？（读出你深刻的感受吧！）（2）师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。六、学习36小节“小脚一双，眼泪一缸”呀！看到姐姐被缠足，孙中山是怎样？妈妈又是怎样呢？ 1请同学们读读36自然段， 一边读一边体会。2交流：（1）师：孙中山-出示第三自然段（圈出“又是生气又是心疼”）：他“生气”的是？“心疼”的是？（缠足时的痛就如同在受罪、受刑一样啊！孙中山能不生气、能不心疼吗？）谁来读好这句话？指多名读（2）你还读到了一个什么样的孙中山？（出示第五自然段）大家仔细品味。指导朗读：好一个-，请你读读这句话。（3）妈妈又是怎样呢？-从哪儿可以看出？（妈妈真的残吗？）你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗？你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼？（4）比较句子：妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门这两句话有什么不同？你从“含着眼泪”读懂了什么？师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊！师：让我们饱含深情地读这句话。3同桌分角色读36小节：可以加上自己的动作。4指名分角色表演七、比较读：1师：以后的几个月，孙中山-，再也-2师：这件事-出示：这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。你更欣赏哪一句？为什么？此时的孙中山可能会想到什么呢？师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是缠足陋习。 八、再读第八自然段：师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。九、升华情感:师：课文通过对比的手法，写出了缠足前姐姐的活泼能干；缠足时、缠足后姐姐的痛苦和遭受的伤害，让我们感受到缠足的残忍，更让我们感受到孙中山从小就有一种独立思考、不盲从、敢于反抗的精神，这正是我们所要学习的地方。让我们带着对孙爷爷的崇敬之情再读一读课题，24