小学数学人教2011课标版一年级十几减8 (6).doc

十几减8一上教学设计崇高路小学王丽锋2014/2/25十几减8教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。 学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。学习过程：一、复习铺垫1点蜡烛游戏85 87 89 8+482 86 88 8+（）132抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。（引导学生发现算式之间的关系）8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 16 14-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8板书设计： 十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4 ）=12 十几减8二上教学设计崇高路小学王丽锋2014/2/26十几减8教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。 学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。学习过程：一、复习铺垫1点蜡烛游戏85 87 89 8+482 86 88 8+（）132抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。(想加算减，算出答案。连减的方法，算出答案。破十法，算出结果)学生在汇报过程中，师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说。师再追问：为什么把2和2相加？小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8板书设计： 十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4 ）=12 十几减8的教学反思这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。这是数学课程标准中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境，让学生经历了“1284”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”，的不同计算方法。“你认为哪能种方法可以让。“你认为哪能种方法可以算得快？”“你是用什么方法算得这么快？”学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法