人教2011版小学数学三年级笔算乘法（二）教学案例与反思.doc

在数学课堂教学中如何培养“学困生”的学习兴趣 笔算乘法（二）教学案例与反思连滩镇中心小学 谢锦群一、 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第49页例2的内容。 二、 教学目标 1、 知识与技能目标：经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、 过程与方法目标：在自主探究、合作交流的过程中归纳出乘数是两位数进位乘法的计算方法，并学会熟练计算。3、 情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，在情境教学中体验感恩与助人、爱护公物的情感。 三、 教学重点 掌握两位数乘两位数（ 进位）笔算方法。 四、 教学难点 第二步积的进位写法五、 教学准备 课件 星囊袋6、 教材分析 这是在学习了两位数乘两位数不进位的基础上继续学习进位乘法，教材将两位数乘两位数的估算放在这一节的教学内容中，而学生学习了加法、减法和除法的验算，未学习乘法的验算，本册教学中也没有安排学习乘法的的验算，为了让学生对自己的计算提前知道对错，所以我在本节课程学习中加进了乘法的验算这一小节。7、 教学过程 （一）课前预习导学：1、根据乘法的意义写出算式并口算出结果。 1个45 2个45 3个45 10个45 2、 3 3 1 2 3 2 2 2 1 2 2 3 3、小结：两位数乘两位数的笔算法则：先用第二个乘数的（ ）去乘第一个乘数，得数末尾和（ ）对齐。再用第二个乘数的（ ）去乘第一个乘数，得数末尾和（ ）对齐。然后把两次乘得的积（ ）。（设计理念：第1小题是为了让生对应用题的理解；第2小题根据前一天发下去的讲学稿情况，师收回批改后发现两位数乘两位数不进位乘法全班45人中，还有5人不会做，所以在学习新课之前,先对以前学过的知识进行一下复习，俗话说：温故而知新。我安排了两小题让学生说一说计算过程，再读一读笔算法则。）（二）课堂学习研讨：1、 满天星公益机构想给我们学校每个学生送一个星囊，应该准备多少个星囊？我们学校有( )个班，平均每个班45人，我们学校一共有多少个学生？已知条件：我们学校有（ ）个班，平均每班有（ ）人。问题： 想法一：就是求（ ）个（ ）是多少？用（ ）法计算。想法二：每份数份数总数列式： 答： 2、算法探究（1）估算一下45 34 等于多少？ 45 34 （ ） 近似值 （ ）（ ）=（ ）（2）48 37的准确结果是多少呢？用竖式来计算一下。过程设计：师：同学们，准备好！老师要变魔术了，吗哩轰（老师变出一个星囊袋），这是什么？大家喜欢吗？（因为是上学期满天星公益机构送给同学们的，收到的时候，学生都是兴高采烈的。）师：如果满天星公益机构还想给我们学校每个学生送一个星囊，应该准备多少个星囊？我们可以帮忙解决这个问题吗？首先要知道什么？生：我们学校一共有多少个学生？师：我知道我们学校平均每个班有45人。还要知道些什么？生：我们学校有几个班？师：谁知道我们学校有几个班呢？生一：到每层楼的教室数一数。生二：到课室外面校务日志的黑板上数一数。师：我知道本校一、二、四、六年级每个级各有6个班，三、五年级各有5个班。师：其实我们还有一个最快最便捷的方法，就是问校长（教研课，有两位校长坐在教室里），这么好的资源，你们不利用，真是浪费了。（设计理念：“趣”，上课要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。主动参与是学生的自主行为，如果他们没有兴趣，就不可能主动，参与也就变成一句空话。课本例题是分牛奶的，但本校近几年都没有订牛奶，生对此并没有多大兴趣，所以我选择了送星囊这个情境，再引导生收集数据，编成应用题并解答。让学生经历数据的收集过程，看似花费太多时间，但可以培养学生收集意识、掌握正确收集方法、 经历收集的过程，体会数学与生活的密切联系， 提高解决问题的能力。自己想办法找到的总比老师直接告诉他记得牢。）根据学生的回答，编成一道应用题，再引导学生用两种想法正确列式解答。（设计理念：“学生自编应用题”教学模式所体现的教学观是培养学生的创造性思维和学生的综合实践能力，在教师的启发引导下，逐渐形成学生的独立思维习惯，从而达到提高分析问题和解决问题能力的目的。）先用个位上的（ ）去乘（ ），积的末尾同（ ）对齐，计算中满几十就向前一位进几；再用十位上的（ ）去乘（ ），积的末尾同（ ）对齐；然后把两次乘得的积（ ）。 同时，注意在计算时不要忘记加上进位的数。3、小结：两位数乘两位数的笔算法则：先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，得数末尾和个位对齐。再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，得数末尾和十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。学习竖式的计算过程。过程设计：（1）生试算一下，因为已经学习过了两位数乘两位数不进位的乘法。（2） 不会的可以同桌互相帮助。（3） 师板书示范，一齐说说计算步骤。（4） 生再重复说说计算过程。4、你有什么办法知道自己的计算结果是否正确吗？过程设计：师：同学们还记得高露洁牙膏广告的口号吗？我们的目标是：生一起喊：没没有蛀牙（动作，yes)。师：对，这是我们的牙齿目标。哪我们的学习目标是：生一起喊：100分（动作，yes)。师：对，100分,但为了达到这个100分，我们真的是很不容易，就算你会做，也不一定能做对，作业、试卷常常是等老师批改完毕发下来后才拍着胸口说：唉呀！这个我又做错了，本来我会做的！你有什么办法在老师批改前就知道自己的计算结果是否正确吗？生一：估算一下。师：很好！生二：请家长检查一下。师：不错！生三：与同学对一对答案。师：也可以！生四：问校长。师：有办法！但校长日理万机，不知道有没有时间帮你检查！（因为刚才在告诉他们可以问校长，没想到这么快就活学活用了，呵呵！）生五：验算一下。师：好办法！你知道怎样验算乘法吗？学习乘法的验算方法。总结比较一下，生二、生三、生四的方法考试时不可以用，估算和验算各有好处，估算更快捷，验算更准确。（设计理念：“活”课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生学生思维活跃的程度是衡量学生是否主动参与的标志。课堂中，我总喜欢拉近与学生的关系，让彼此间进行互动、互相尊重，所以能开玩笑时，我会与学生开开玩笑，缓解一下课堂的气氛。喊一下口号，看来像是废话，但废话也有它的好处，就是能调动一下学生的精神面貌，更能集中注意力。）5、试一试。每个星囊价值85元,送给我们班45个，送给我们班的星囊一共价值多少钱？送给我们学校的星囊一共价值多少钱？过程设计：第一个问题在课堂上解答，第二个问题因为数字较大，鼓励学生在课后解答。完成后及时进行思想教育。师：满天星公益机构送给我们班的星囊一共价值接近4000元钱，同学们，得到别人的帮助，我们高兴吗？我们感谢他们吗？哪你会不会帮助别人？能力有大有小，能力大了，我们就做点大事，能力小，我们就从小事做起。(设计理念：新课程标准提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大课程目标，其目的是要培养人格健全、心理健康的公民。在三大课程目标中，情感态度与价值观这一目标的实现尤其显得重要，没有积极的情感态度与价值观，就不能形成学生的健康个性，学生的全面发展也就不能实现。本节课三大目标中， 相对于知识与技能、过程与方法、我更注重情感态度与价值观的培养，在数学教学过程中不仅要教人知识、授人以智慧、发展人的认识能力，而且还要教人感恩、助人为乐等良好的道德品质。在巩固练习的第三小题中，我设计通过学校维修桌椅费用的计算，及时对学生进行爱护公物的道德教育。进行情感态度与价值观的教育是人的发展的需要，是社会发展的需要。送给我们学校的星囊一共价值多少钱？这是我特意留给学有余力的同学课外作业。给有差异的学生布置不同的作业，给学有余力的学生更大的发展空间，让每一个学生都学有所成。）三、巩固练习1做一做。 3、我们学校今学期维修了46套桌椅,每套桌椅维修费用24元,一共花了多少钱？4、师徒一帮一活动。过程设计：根据课前检查和上课时观察到的情况，发现总有哪么几个同学不会做，下课前五分钟，我就安排一些学困生到黑板上做，如果还不会做，就安排小老师一对一再教，完成一题后再由小老师出题再练，如果上课时间教不会，可以下课后继续。（设计理念：“实”，上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统教育的精华，在任何时候都不能丢。现在农村留守儿童越来越多，每个班总有哪么几个同学在学校学不懂，回家又没有家长教，基础知识对这些学困生来说，也有难度，所以我安排了这一活动。孩子对孩子的讲解，虽然逻辑不是那么严密，语言不是那么生动，但一对一活动师傅更明白徒弟哪个环节不懂，更有针对的讲解使徒弟易于接受。