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第一朵杏花教学设计教学目标：1学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。2能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。教学难点：引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会人物的思想感情。教学准备：相关资料板书设计：16 第一朵杏花第一年 长年 第二年（习惯） 累月 （郑重）精确 细致教学过程：一、妙引课题，边读边想画面，感受春景之美。1、上节课，我们一起学习了第16课第一朵杏花，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。2、学习第六自然段。边读边想画面，并指导朗读。师：光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？自由读第6自然段，边读边想画面。师：指生读。对听的学生提出要求：你能从他的读中想到什么画面？生交流。师：（出示课件）阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。点读3人，注重评价语，再现画面。师：这么美的春天，老师也想来把她赞美（指导本段朗读）师生共同赞美春天。（齐读本段也可背诵）二、学习对话部分，并能从对话中读出人物的神态和心情，体会人物不同性格。1、先自由读714段，师和生配合读分清人物对话。2、课件出示第七段，引导学生在括号中填提示语。小结从对话中读出人物的神态动作或心情。3、以此方法展开学习814段。同桌互读对话部分，小组分角色展示对话。听的同学谈你听出的体会。4、进一步指导朗读，读出人物的神态和心情。5、学习重点句子。师：课件出示杏花图，学生看第一朵杏花的开放图片，在老师的引导下读出杏花的美？（指导朗读）师：这棵杏树为什么要捧出第一朵杏花，（不但美，而且珍贵）你想把它献给谁呢？师：当竺爷爷知道第一朵杏花开放的精确时间后，他郑重的记下这么一段文字：出示表格，指生读并谈读后体会。三、学习竺可桢语录，悟理1、出示竺可桢资料课件，了解生平。2、师：竺爷爷不但是这样做的，而且还不止一次对身边的工作人员说（出示课件竺可桢的话语），全班齐读。 3、师：学到这，相信竺爷爷的光辉形象一定给大家留下深刻印象，谁来说说在你心目中竺爷爷会是个什么样的人呢？课件出示竺可桢在气象学及地理学方面的成果 。 3、
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