观察物体（一）.doc

【导入】从生活着眼，激趣导入 1.生活着眼 目前我们哈尔滨正在创建全国文明城市，那么，在创城工作中我们可以做些什么呢？ 生：不随地吐痰。 生：使用文明礼貌用语2.激趣导入出示学生捡起地下垃圾的图片（从后面拍摄），猜一猜这名同学是谁。学生很感兴趣，纷纷猜测，但都无法确定这名同学是谁。3.再分别出示从侧面和正面拍摄的这名同学的图片。 学生很快辨认出了这名同学。4.引出课题 （同时出示从不同位置拍到的这名同学的照片）师：通过刚刚的观察你有什么数学发现呢？ 生1：老师是从不同的位置拍摄的图片，第一张是从贾敬博的后面拍的，第二张是从贾敬博的侧面拍的，第三张是从贾敬博的正面拍的。 生2：老师是在不同的位置拍的照片，拍到的是不一样的。师：同学们观察得真仔细，这节课，我们就来做一个小小摄影师，从不同的角度观察物体。设计意图：从学生喜欢的形式引入，使学生迅速进入学习状态，在激发学生的学习兴趣同时，初步感知了从不同角度观察看到的是不同的，又渗透环境保护的德育教育。评论(0) 活动2【活动】拍照活动一：实践观察，建立表象 1.说一说：请同学们脸朝Kitty猫坐好，说一说你在kitty猫的什么位置。学生在小组内交流自己在Kitty猫的位置，然后汇报。2.看一看：描述在你的位置看到的kitty猫的样子。学生观察后，交流、汇报在自己的位置看到的kitty猫的样子3.拍一拍：活动要求：小组同学轮流交换位置，仔细观察后把你在不同位置观察到的Kitty猫的样子拍摄下来；再和小组同学说一说每张照片你分别是在哪个位置拍摄的，对比前面和后面拍到的是否相同，左面和右面拍到的是否相同。学生用平板拍摄从不同位置看到的样子，并在小组内交流。4辨一辨：学生汇报，重点对比左右位置看到的图片。想一想可以用哪些方法辨别从左右位置看到的。生1：一面有蝴蝶结，一面没有蝴蝶结。生2：脸朝的方向不同。设计意图：在观察、对比、实践活动中，充分利用平板的拍照功能，帮助学生进行图形的提取，在头脑中形成清晰的表象。评论(0) 活动3【导入】拍照活动二：积累经验，发展空间观念 1.给自己喜欢的玩具拍照：出示活动要求：请同学们分别从不同的位置拍一拍你喜欢的玩具，再让小组的同学猜一猜你是在哪个位置拍摄的。2.学生活动：利用平板的拍照功能从不同位置拍一拍自己喜欢的玩具，并在小组内交流。3.汇报，学生来当一当小老师，请大家猜一猜你是在哪个位置拍到的。设计意图：利用平板电脑的拍照功能从不同位置拍摄自己喜欢的玩具，再利用多媒体电子教室呈现，让班级同学猜一猜，进而激活学生在不同位置观察到的图形的表象，作出相应的判断。这一活动的设计把学生的认知从“不同位置观察物体，看到的样子不同”，上升到“根据图画，能判断观察者的位置”这一层次，实现从立体图形到平面图形之间的转换，发展了学生的空间观念。评论(0) 活动4【练习】游戏巩固，思维提升 利用平板中提供的可供操作的内容和工具，让学生进行自主练习，有困难的同学可以和小组同学交流或请求老师的帮助。1.提供学件，自主操作练习。在平板中提供了丰富的可供学生操作练习的学件，学生可以根据自己的需要从“画画”情境或“拍照”情境中选择自己喜欢的场景进行练习，既达到了巩固练习的目的，又增添了学生的练习兴趣。2.电脑自动判断，便于学生调整学习。每一个练习情境学生填好后，只要点击“判断”，电脑都会对学生的答案进行自动判断，这样也便于学生进行认真观察，及时调整，达到练习的目的。设计意图：在学生亲身经历了观察物体的活动后，利用平板中提供的工具，选择自己喜欢的情境进行练习，既体现了练习的趣味性，又体现了学生学习的个性化需求，同时利用电脑自动判断的功能，便于学生练习和进行自我调整。评论(0) 活动5【测试】课堂测评，反馈教学成果 出示测评题目，学生统一作答，提交，显示测评数据，教师根据测评情况进行讲解。设计意图：利用平板中的工具对