《游园不值》教学设计.doc

游园不值教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利的朗读课文，背诵课文2、过程与方法：理解“怜、小扣、关、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情3、情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情教学重难点理解“苍苔、怜、柴扉、小扣、杏花、出”等词，理解诗歌大意，体会诗人的心情教学准备游园不值课件教学时间1课时教学过程一、复习导入复习前面学习的三首古诗。二、学习游园不值1、我们先来认识认识这位诗人。（出示课件）下面我们一起跟随诗人去游园吧！2、释题。（1）齐读诗题。（2）谁知道题目是什么意思？“不值”该怎么理解？值：相遇，遇到。 不值：没有遇到。 园：私人的花园游园不值：说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有见到他，不能进园观赏。3、抓字眼，明诗意。（1）初读感悟。a、那么诗人在这不遇中又遇见了什么呢？我们一起来听听这首诗。（播放录音）认真听，注意读的节奏。b、我们来读一读。（师领读，生跟读）再读（生齐读）（2）明诗意。跟着诗人在游园的路上，我们遇见了有（苍苔）有（柴扉）还有（红杏）。应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。a、那么谁来说说你对这句话的理解？应：大概，可能。 怜：爱惜，怜惜。 屐齿：古人穿的木底鞋，底下有两个齿支撑 印：这里当踩踏讲。 苍苔：青苔，生长在阴湿的地方。（可能是园主怜惜这青苔，怕我的木底鞋踩坏了吧）小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门，将木头棒子用绳子穿起来做的门。（诗人轻轻地敲门，敲了好长的时间，没有人答应，也没有人过来开门。）b、在这两句里，诗人用了一个字来表达了他的情感，是哪一个字？（怜）诗人怜惜什么？（印苍苔、小扣柴扉）所谓“惜花之人不折花”，诗人透过这青苔感受到了春的气息，产生了怜惜之情，爱护之意，体现出诗人对春天的喜爱。（指名读）c、我们再来看看这苍苔。（出示图片）那么你看到这苍苔是什么样的感觉？（指名答）同学仔细观察，这青苔，看起来很小，不起眼，却泛着浓浓的绿意，它告诉我们春天来了，真美啊！（板书）带着这样的感觉，我们来读读这一句。（指名读、齐读）d、我们一起来看看诗中提到的柴扉，刚才我们说柴扉的意思是什么？那是这样的门吗？（出示课件），看了这样的门，你能用一个才来形容一下吗？（柴门，简陋、简单）那诗人是怎样的敲的？用诗中的词来形容就是“小扣”，这也能体现出诗人的怜爱之心。想想平常你们进教室时，如果门锁住了，你是怎么敲的呢？（注重礼节，懂礼貌，尊重主人）e、体会心情。那诗人敲了多长时间？试想一下，在一个春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼着小曲去找你的好朋友去打篮球，打沙包，结果到他家门前敲了好久，都没有人来，此时你的心情如何？此时，诗人的感受也是这样的，感觉到失望、失落、扫兴（板书）带着这样的心情再来读读（个别读、齐读）春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。a、就在大家失望之际，诗人一抬头，看见了什么？（红杏）我们一起来看看那支红杏，这是怎样的一支红杏，你看了之后感觉如何？（出示图片）(诗人正在为扫兴而郁闷的时候，却惊喜地发现一枝红杏探出墙头，告诉我们春天来了。)有什么作用？（这枝红杏不仅给予作者极大的安慰，让他不虚此行，而且透露出一个令人兴奋的信息：园内已是花团锦簇，春意盎然了！由这 “一”让诗人联想到了“满”，满园的春色。)此时作者的心情如何？还郁闷么？（惊喜）（板书）b、站在园外，我们看到了如此美丽，充满春意的红杏，园内是怎样的景象？现在你就是那支红杏，扭过头去看看园里的景色，给我们说说你看到了什么？想象力太丰富了，诗人也和你们一样，不禁产生了联想，他是怎么说的？（春色满园关不住）“关”和诗中的谁相对？（“关”就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。春色在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、旺盛的生命力。）c此时你的心情如何，还有刚才的失望吗？取而代之的是什么？欣喜、高兴（板书）把这种感觉读出来好吗？小结：游园不值通过写作者游园观春景，可惜（ ），但他从墙上伸出的（ ），想到了满园的（ ），赞美了（ ）的美丽和新生事物旺盛的（ ），表达了作者对（ ）的热爱之情。三、情感升华（1）让我们跟随诗人的脚步，再一次去游园，体会诗人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命