《植物光合作用》教学设计（表格）.doc

植物的光合作用教学设计(第1课时)【教材分析】本节内容是根据课标第三个二级主题“绿色植物的光合作用和呼吸作用”中的“阐明绿色植物的光合作用”“举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用”的具体内容编写的，符合学生的认知规律，使教学内容沿着学生的认知和发展规律逐步展开。 绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观生命活动，内容比较抽象，科学家们从不同的角度对绿色植物的光合作用进行了不懈的探究，不断向更深层次解释光合作用的实质和意义。用“海尔蒙特的实验创设问题情境，引导学生提出问题，通过问题安排了2个实验“绿叶在光下制造淀粉”“植物进行光合作用的场所”以及“DIY”探究光对黄豆芽变绿与否的影响；STS温室里的气肥等内容，学生通过学习，阐明绿色植物光合作用的过程，了解光合作用原理在生产上的应用。【教学目标】（一）知识目标1 阐明绿色植物的光合作用2 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用（二）能力目标(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来；(3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，生发保护植物、爱护环境的情感。【教学重点、难点】教学重点：阐明绿色植物的光合作用教学难点：探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。【教具及实验材料准备】多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下34h；【教学流程图】 开始展示光合作用的发现史课件PPT展示海尔蒙特的实验视频、图片思考并得出：水分是植物光合作用中的的一个主要原料提问：海尔蒙特的实验得出什么结论？是不是只浇雨水柳树就能长大？提出问题课件柳树长大还与什么因素有关？课件自主学习学生浏览课本、思考自学反馈课件学生思考回答学生分组实验教师指导学生分组实验课程小结：你学到哪些知识课件师生互动小结结束【教学环节】 教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置疑问，激发兴趣导入：交流分享事先网络收集的光合作用发现史的小故事展示海尔蒙特的实验跟着科学家思维走：设问：“是不是只浇雨水柳树就能长大？柳树长大还与什么因素有关？”学生交流思考问题，得出结论：光合作用的主要原料：水。通过科学家海尔蒙特实验过程图片的展示能够充分激起学生的学习热情。二、小组合作，自主探究。【实验】探究：阳光与有机物的关系（一）学生自主学习，提高效率。展示自主学习问题小组讨论：1.讨论实验设计方案，提出你不太理解的地方。2.请各组汇总所提出的问题，上传到BBS讨论组进行讨论或解答/forum.php充分激发学生内在的学习源动力，让学生带着疑问和求知的兴趣来上课，学习主动性自然能被燃起，同时学生的学习效率也提高了。（二）小组之间的思维碰撞， 进行学习反馈。学习反馈：1 暗处理一昼夜左右2 选叶遮光3 光照3-4小时4 叶片脱色5 滴加碘液染片刻6 清水冲洗后观察各小组讨论一下，对这实验设计有什么疑虑和困惑？代表发言。并请同学们相互解决问题。爱因斯坦曾经说过，发现一个问题比解决一个间题更重要，让学生在“头脑风暴“中体验实验原理以及对实验提出自己的疑惑，这样使难点的解决顺其自然，而且和整节课内容衔接自如, ,让学生的思维如行云流水般的顺畅.（三）小组之间的交流合作，进一步分析实验。（展示实验录像）请学生介绍实验前四步的处理情况，然后教师启发学生思考：思考：（l）实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？（2）为什么要对一片完整的叶部分遮光？（四）小组实战演练，学生动手实验1、小组合作：合作要求：（PPT）1.小组合作完成“探究阳光与有机物关系”的实验过程2.填写实验报告，总结实验结论3.思考，什么是光合作用？酒精脱色时教师还应要求学生注意观察酒精与叶片的颜色发生了什么变化，并且启发学生思考：（1）为什么用酒精而不是水煮叶片呢？（2）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？在学生进行观察时，教师可以提问学生：（1）往叶片滴加碘液的目的是什么？ （2）经过碘液处理后，叶片遮光部分与未遮光部分的颜色有什么不同？ （3）遇碘变蓝是什么物质的特性？ （4）从这个实验中可以得出什么结论？学生按照实验设计进行分组实验：学生、思考回答：（1） 酒精能使叶片脱色（2） 隔水加热受热均匀学生、思考回答：（1）验证淀粉的 存在（2）未遮光的部分变蓝色）（3）淀粉同学积极参加小组讨论以及分工合作，让学生在轻松的环境中学到知识，同时又培养了学生动手操作的能力。（五）实验总结，验证实验结论植株的部位现象叶片未遮光部分叶片遮光部分学生归纳、总结实验现象各组汇总实验质疑的问题，上传到BBS讨论组进行讨论/forum.php三、课堂小结，分享交流1、绿色植物只有在 （什么条件下？）才能制造 （什么物质？）2、 是光合作用的产物。光合作用：条件是 产物是 学生总结归纳本节课内容，完成填空在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的 ，把 制造成淀粉等 ，同时还放出 。因此，科学家把这个过程叫做 。学以致用：1、小明家养的花草长时间放在黑暗处，结果死了，小明很伤心。请你帮他分析这是什么原因？2、小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会减产。你能说说其中的原因吗？请小组讨论后，将分析出的原因以word形式，上交到学校：临时FTP-七年级-生物文件夹学生讨论交流本节课的收获，学以致用学生能对今天的学习内容进行归纳和梳理。而且让学生自由说出自己的收获能让教师在学生的回答中发现一些意外收获,还能找到自己教学的弱点。 此处的交流能让老师和学生共同碰撞出智慧的火花。板书设计： 植物光合作用（第一课时）绿叶在