人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数的整理与复习》教学设计.docx

两位数乘两位数整理与复习教学设计教学内容：整理和复习课（人教2011版三年级下册第四单元第5859面相关练习）学情分析： 本单元的学习已经结束了，孩子们对每一个知识点都很了解但是还没有形成完整的知识脉络，需要在老师的引导下进行梳理。教学目标： 1.整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，经历知识的梳理过程，形成知识体系,自主构建知识网络。2. 通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法,培养学生总结归纳的能力和自学习惯.3. 进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。教学重难点：学会计算两位数进位乘法，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程：、 一、导入：师：同学们，第四单元的学习已经结束了，今天我们将对这一单元的知识进行整理和复习。孩子们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：谁来说一说你喜欢看哪部动画片？生：。（找学生起来说自己喜欢的动画片，有人会说到熊出没）设计意图：整理与复习课相对来说比较枯燥乏味，用学生比较喜欢和熟悉的动画片激发学生的学习兴趣。师：这位同学，老师跟你有一样的爱好，老师也喜欢看熊出没。熊出没中最聪明的是谁？生：熊大师：那最爱干坏事儿的是谁呀？生：光头强师：快看光头强又在干坏事儿了。课件播放熊二被光头强抓走的视频。师：熊二去哪儿了？生：被光头强抓走了课件播放光头强与熊大的对话：师：孩子们，你们怕吗？生：不怕师：那勇敢的熊大们，我们赶紧去救熊二吧！ 设计意图：利用孩子们的正义感和好胜心让学习成为一种需要。 二、复习与整理 点击课件进入第一关 (一)复习口算1.选题师：谁能把光头强的要求简短的复述一遍？生：必须在两分钟内做对6道题师：光头强真是太坏了，这么短的时间内做对六道题难度有点儿高啊！熊大们，请认真观察上面的10道题选出你心目中能在两分钟内完成的6道题。生选题并汇报（313 = 2540= 245 =17400= 6013= 4050= ）学生一边汇报老师一边点击对应题目使之变成红色以示突出。师：他的选择你有异议吗？生：没有师：你为什么这样选？生：因为这些都是口算题，很简单，口算就能得出结果，不需要列坚式笔算，快，省时间。师：这是我们第四单元学习的第一个知识点：口算。板书：口算 设计意图：利用紧迫的时间和严峻的形式为背景，引导学生根据解决问题的需要自己调动出脑海中笔算和口算的牲和区别，自己从10道题中甄别口算题，让学生自动完成了对口算的梳理。2.计算6道不同类型的口算题 设计意图：复习口算的计算方法3.归纳易错点师：平时我们在做口算时你出现过哪些错误？生：积末尾0的个数容易搞错师：相信这不是你一个人会犯的错误，很多同学都犯过和你一样的错误。谁知道积末尾的0的个数是从哪里来的？生：因数师：刚刚我们做的6道题中，有5道题的积的末尾有0，请仔细观察这5道题看看你发现了什么？生：积末尾的0的个数有时候比因数里的0的个数多，有时候和因数里0的个数相等。师：你是从哪里看出来的？生：245=120 积的末尾有一个0因数中没有0，2540=1000积的末尾有3个0因数里面只有一个0， 4050=2000积的末尾有3个0因数里面只有两个0。所以积末尾的0的个数有时候比因数里的0的个数多。17400=6800积的末尾有两个0因数里面也有两个0，6013=780积的末尾有1个0因数里面也有1个0，所以积末尾的0的个数有时候和因数里0的个数相等。设计意图：引导学生自主观察和猜想，得到积末尾的0的个数的规律，并进行归纳和总结，培养学生总结归纳的能力和自学习惯。 师:孩子们，你们已经在规定的时间内完成了规定的任务，顺利闯过了第一关。点击课件出现闯关成功的画面，再点击出现光头强和熊大的对话师：第二关有信心吗？生：有过渡进入第二关（二）复习笔算本单元第二个知识点：笔算师：这四道题还是口算题吗？师板书：笔算1.估算预测师：在没有计算之前你能大致预测一下每道题的结果大致在什么范围吗？生1:我把11看作10，10乘12等于120，所以我认为结果接近120并且比120大，因为我把11估小了。生2：我把48看作50，57乘50等于2850，所以我认为结果接近2850并且比2850小，因为我把48估大了。生3：我把98看作100，100乘87等于8700，所以我认为结果接近8700并且比8700小，因为我把98估大了。生4：我把31看作30，13乘30等于390，所以我认为结果接近390并且比390大，因为我把31估小了。 设计意图：通过让学生预测结果上学生体验本章可以用估算的方法大致预测和检验结果。2.坚式计算学生分成两大组，一组做一、四题，一组做二、三题，再选四个代表演板。 3.订正结果 A.引导学生把刚刚预测的结果和学生计算的结果进行比较大致检验一下。师：请观察他计算的结果在不在我们刚刚预测的那个范围内？B.观察坚式检查结果师：请认真观察他的坚式看看他的计算结果是否正确。设计意图：估算只能大致检验，不能证明结果一定正确，所以安排了上学生先用估算的结果大致检验一下，再通过观察坚式进行准确判断。 4.总结归纳易错点师：平时我们在做笔算时你出现过哪些错误？生1：第二步乘法的对位对错。生2：进位的数字漏写漏加 5.分类 师：如果将这四道题进行分类，你会怎么分？ 生1：第一题和第四题属于一类是不进位的乘法，第二题和第三题属于一类是进位乘法。 生2：第一题和第四题是一类它们的结果都是三位数，第二题和第三题是一类它们的结果都是四位数。 设计意图：梳理笔算乘法的知识构架：不进位和进位，总结归纳积的规律。 （三）复习解决问题第三关本单元第三个知识点：解决问题师：孩子们，在大家团结协作下又成功闯过了第二关。点击课件出示闯关成功，再点击课件出现光头强和熊大的对话：师：大家真是太厉害，想不想一举拿下第三关？生：想点击进入第三关师：认真读题说一说你获取了什么信息？生：冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获25千克。师：我们要解决的第一个问题是什么？生：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？师:要解决这个问题我们得先知道什么？生：冬冬家一共有多少棵橘子树？师：你会解决这个问题吗？生：会师：请解决出这个问题生在投影仪上展示结果并讲解。师：我们要解决的第二个问题是什么？生：把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？师：要解决这个问题我们得先知道什么？生：这些橘子装了多少箱？师：你会解决这个问题吗？生：会师：那请你解决吧！生在投影仪上展示结果并讲解。师：这就是我们本单元学习的最后一个知识点生：解决问题师：解决此类问题的关键是什么？生：弄清楚先求什么再求什么师：第三个要解决的问题是什么？生：如果每千克橘子卖2元。你能提出数学问题并解答吗？师：你想提什么问题？生：这些橘子一共可以卖多少钱？师：你们想知道吗？生：想师：那就赶紧去解决吧。生在投影仪上展示结果并讲解。设计意图：复习解决问题的策略先求什么再求什么以及连乘连除的题型，学生感受数学与生活的联系，学习生活中的数学，用数学解决生活中的问题。师：谁来说一说你是怎么解决的。（3） 应用师：孩子们，三关都过了，现在熊大可以救出熊二了吗？生：可以点击课件出现熊大和熊二庆祝的图片师：但是。点击课标出现光头强和熊大的对话师：孩子们，为了保护森林，我们要接受光头强的挑战吗？生：要点击进入第四关设计意图：针对平时的易错点儿进行练习。师：谁来帮我们读读题？生读师:今年二月有多少天？ 生：28天师：应该如何列式解决这个问题？生：75乘28师：需要列坚式计算吗？生：不需要师：为什么？生：大约是估算师：谁来估一估？生答。师：孩子们，一个公司一个月就产生这么多的白色垃圾，大家想一想全国有多少个这样的公司，一年会产生多少垃圾啊。孩子们，这些白色垃圾不可以被回收利用的，对我们的环境造成了极大的污染，它会使土壤环境来华，严重影响农作物的生长，如果进行焚烧处理，产生的气体和烟雾还会对环境造成二次污染，危害我们的身体。所以，保护环境从我做起，从身边做起，你打算怎么做呢？生：拒绝白色垃圾，拒绝一次性餐具，出门自带餐具。设计意图：通