人教2011版小学数学三年级新版人教三年级下册《认识小数》.doc

小数的初步认识教学设计建设路小学 徐娜 教学内容：人教版三年级下册P91-92教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件一、联系生活，引出小数。（会读小数、小数点的作用、小数的组成）师：今天，我们来认识一种新的数 板书：小数知道什么样的数是小数吗？我们一起来看看身边的小数找到小数并读出寻找小数的特征小数点再读小数师：仔细观察，小数由哪几部分组成的啊？师：别看“小数点”小，它的作用可大了。我们来看看生活中它的作用有多大？（播放小视频）师：你们发现了吗？小数点的位置一变，数的大小就改变了。我们发现，小数点的位置居然能决定一个数的大小。 二、数形结合，理解小数。师：你们瞧，生活中真是离不开小数，我们经常和小数打交道。你们看课件出示：微信红包图师：这是老师一个学生，昨天抢的红包，你们知道她抢了多少钱吗？如果我们用这样的一个长方形表示1元（出示一个空白的长方形），你能想办法将0.3元表示出来吗？（学生拿出练习纸折折、画画、涂涂，将自己的设想表示出来）（再展示几张学生动手折、画、涂的纸片，归纳共性：画的长方形平均分成10份，其中的3份涂色）师：通过大家的创造，可以看出，“0.3元”就是将1元平均分成10份，表示出其中的3份。（屏幕逐步显示1元平均分成10份，1份是“1角”，然后再涂3份的过程）师：哦，原来0.3元和我们熟悉的十分之三元的意义一样啊。师：（出示一个空白的长方形，平均分成10份）如果给大家这样的一个长方形，用它来表示“1”，你还能任意涂出其中一部分，表示出一个小数和相应的分数吗？动手试一试吧。（学生动手涂色、写数，选择几个学生自由展示后，教师组织梳理，0.1就是十分之一，0.2就是十分之二0.9就是十分之九，从而概括出：“零点几就是十分之几”，“零点几的意义和十分之几的意义相同”。三、知识迁移，构建模型。师：接下来我们再来看看徐老师的红包。这一次，我不直接告诉你是多少钱，而是给你一个图示，看你能不能知道我的红包是多少钱？（出示1.2的价钱图示）师：你是如何观察的？师：如果是8.6元，让你画一幅图来表示它的价钱，你准备怎样画呢？师：你还能表示多少元？四、实际应用，强化感受。师：今天你们学的可真快，奖励你们，发个红包？ 5.18这个小数有什么特别吗？师：猜猜1表示什么？8表示什么？师：看来小数里的学问还蛮大的，而且它的历史也很悠久，来看看：同学们，小数的历史非常悠久，1700多年前我国数学家刘徽就明确提出了十进小数的概念。后来人们采用将小数部分降一格，在整数部分和小数部分之间加上分割线，或者加上一个余字，或者什么都不加只把两部分分隔开等方法表示小数。400多年前，瑞士数学家想到用空心圆圈隔开两部分。到了1593年德国数学家克拉维斯提出用小黑点代替空心圆圈。从此就有了现在的小数