人教2011版小学数学三年级新人教版小学三年级下册数学《认识面积》.doc

人教版三年级数学下册认识面积教学设计教材分析：这部分的内容从整体上看，其顺序是认识面积引入面积单位长度单位与相应面积单位的比较，也可以说成是：面积概念，包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“1”的正方形作为面积单位；1厘米与1平方厘米、1分米和1平方分米、1米与1平方米的比较。在面积的学习之初，教材提供了一幅教室场景图，图中提供了许多与面积和面积单位相关的学习信息，如：黑板与电视屏幕，它们的大小可以通过观察加以区别，教室内，同学们正进行一些测量活动，这样在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。在面积概念的只是呈现上，教材以比较黑板和国旗的表面入手，让学生进行观察比较，从而引入面积的概念。自学生理解概念之后，教材出示了用某种统一的图形作为标准，在被比较的平面部分内进行，数一数，各有几个这样的图形，这一安排，为引入后面面积单位做了铺垫。最后，教材通过教材第63页中的例题，引入面积单位的学习，介绍了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的规定，并通过多种活动“用手指甲来测量1平方厘米，用手比划1平方分米的大小，试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学”，让学生感知这些面积单位的实际大小。教学目标： 知识与能力通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。 经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。培养、发展学生观察、分析、类比、抽象、概括、推理能力。在动手操作和合作交流的过程中，提高交流、实践能力。过程与方法学生通过各种活动体会面积的大小以及面积单位的学习。 情感、态度与价值观体验在生活中需要用到面积知识，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点及突破： 重难点理解面积单位的意义，认识面积单位。 建立面积单位的表象，区别长度单位和面积单位。教学准备：教师准备：多媒体课件、课堂作业。 学生准备：学具盒。教学过程 一、情境导入，初步认识面积 1、想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？ 抓住“面有大小”面积 学生回答，指导学生认识生活中的物体的面，用找一找、摸一摸、比一比的方法 2、跟老师学说话 黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。 学生学老师说话。 3、认识封闭图形和不是封闭图形，并进一步认识正方形、三角形等图形的面积。并领学儿歌。 学生讨论，封闭图形和不是封闭图形的面积，选择比较。 总结：作为物体：物体都有面，面的大小就是物体图形；封闭图形的大小就是它的面积。 4、情境引入，初步认识面积。 学生说字典的封面和侧面，并比较各面面积的大小。 二、比较面积的大小，发展教学意识 1、观察法 2、数格法：(用一种单位来测量)教师并展示结果。 学生小组内讨论、探究，如何来比较图形的大小。 三、学有所用，感受单位的价值。 1、用红笔描出图形的一周，再涂色表示它们的面积。 学生做完后展示。 2、认识平面图，比较面积的大小。 四、小小设计师 在方格纸上画出面积等于12个小正方形的图形，并涂上自己喜欢的颜色。 认识面积，并展示学生的作品。 学生设计好后并展示自己的图形。教学反思 课堂上，能够指导学生通过摸一摸，比一比等方式认识面积是有大小的，通过描红和涂色能够进一步区