学校体育要关注团体精神的启发+(1).doc

如何在体育课中贯穿团队精神摘要党的十六大报告明确指出：“发展文化产业是市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径。”结合专业的特点，今天就体育课中如何启发团队精神的做一些尝试，希望能对学生的发展起到帮助作用。关键词体育课 文化发展 团队协作 前言如今的孩子,大多数都是独生子女,在班级中表现自私、缺少合作意识和团队精神。这是不符合教育目标的,这样的学生将来在社会上也是很难立足的。为此,作为教育者应在日常的教育教学中注重培养和发展学生相互合作的团队精神。如果课堂中培养团队精神,就能很好地促进学生的发展。 正文 培养人们竞争、团结、协作的社会意识体育有利于人的“社会化”。竞赛是体育运动的一个最显著的特征。体育竞赛能有效地培养人们的竞争意识和团结协作精神。没有强烈地取胜欲望和良好的团结协作精神，在体育竞赛中不可能取得胜利。人类现实社会是一个充满着激烈竞争的场所，需要团结和协作精神。体育竞赛，特别是在集体项目的竞赛过程中，要想取得胜利，既要有力争胜利的顽强竞争意识，又要懂得与同伴和队友的团结协作，才可能达到目的。而体育的这种“模拟社会”的功能，是体育运动所独有的。体育的交流功能和作用在体育运动过程中，能增强人与人之间的交流和交往，是促进人们的友谊和增强团结的重要手段。通过体育活动，能够扩大人们的情感交流，增加人与人之间地相互了解，改善人际关系，共同创造和谐文明的社会环境。国际间的体育交往，还能够促进国家与国家之间，不同民族之间的相互了解和相互信任，有利于人类社会的和平与发展。(3)体育的教育功能和作用体育是学校教育的一个重要组成部分，是教育的一个重要手段和方面。几乎所有国家都把体育作为教育的内容之一。体育在培养人们健康、合理的生活方式，集体主义精神，爱国主义精神，刻苦耐劳，顽强拼搏精神等方面有着重要作用。时代文化精神要求具有创新、务实、自主、开放的精神。作为体育工作者我们能做些什么？如何在日常生活中，对于学校来说如何在每天的教学中去贯彻教育的目的是每一个教育工作者的责任与义务。体育与健康课程标准明确表示体育包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。我们要看到“体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容”。我们所做的就是要把体育在“促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用”发挥出来，在素质教育的探索中发挥体育课程的功能。那么该如何入手呢？利用现代教育手段让课堂活起来，在教学中育人 把学习的过程变成教育、引导、沟通的过程，在这个过程中要尽量以小组来练习，以小组来学习，考核评价也是以小组来进行。并且要把考核标准层次化，但层次是以团队的形式出现。这样设置各种规则有利于学生互相帮助、更加强调团队精神，建立群体共识，以达到更高的教育目的。在教学过程中要强调学生互动，所以互相帮助的气氛很重要，它既是手段也是目的。就是通过沟通培养沟通能力，使每个个体敢于沟通、勤于沟通、善于沟通，让所有人通过沟通都了解对方、欣赏对方 。让每个学生明白良好的沟通是一种必备的能力。让学生明白作为小组以及组建的团队，成员间的沟通能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件。作为个体，要想在团队中获得进步、成功，沟通是最基本的要求。沟通是团队成员获得尊重、取得成功、事业有成的必备技能之一。如果学生不能理解团队的抽象内涵，我们也不能用简洁的语言表达时，或者学生在学习过程中不能对团队正确理解而产生想法时，我们就重复地做“瞎子摸象”的游戏，目的就是让每个人改变固有的思维，保留自己的意见，融入大象（团体）的整体性的要求中。要教育学生现代社会是个开放的社会，当你有了好想法、好建议时，要尽快让别人了解、让他人采纳，为团队做贡献。否则，不论你有多么新奇的观点和重要的想法，如果不能让更多的人去理解和分享，那就几乎等于没有。持续的沟通，是使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力，也是把各个部分组合起来的途径。每个成员从自身做起，有方法、有层次地发表意见并探讨问题，汇集经验和知识，才能凝聚团队共识，激发自身和团队的力量。如果学生由于刚刚开始或个人原因不能和其他同学协调起来，可以给学生讲螃蟹的故事（钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往上爬，其它螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只出得去。我们的队伍中也有人不喜欢看别人的成就与杰出表现，天天想尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹）。没有完美的个人，在一个团队中，每个成员都有自己的优点缺点。作为团队的一员应该主动去寻找团队成员的优点和积极品质，学习它们，并克服自己的缺点和消极品质，让它在团队合作中被弱化甚至被消灭。如果团队的每位成员，都主动去寻找其它成员的积极品质，那么团队的协作就会变得很顺畅，工作效率就会提高。强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现。成功的团队提供给我们的是尝试积极开展合作的机会，而我们所要做的是，在其中寻找到我们生活中真正重要的东西乐趣学习的乐趣，合作的乐趣。团队成员只有对团队拥有强烈的归属感，强烈地感觉到自己是团队的一员，才会真正快乐地投身于团队的工作之中，体会到工作对于人生价值的重要性。课余训练比赛中加以引导2004年6月，拥有NBA历史上最豪华阵容的湖人队在总决赛中的对手是14年来第一次闯入总决赛的东部球队活塞。赛前，很少有人会相信活塞队能够坚持到第七场。从球队的人员结构来看，科比、奥尼尔、马龙、佩顿，湖人队是一个由巨星组成的“超级团队”，每一个位置上的成员几乎都是全联盟最优秀的，再加上由传奇教练菲尔杰克逊的整合，在许多人眼中，这是20年来NBA历史上最强大的一支球队，要在总决赛中将其战胜只存在理论上的可能性，更何况对手是一支缺乏大牌明星的平民球队。然而，最终的结果却出乎所有人的意料，湖人几乎没有做多少抵抗便以1：4败下阵来。湖人失败的理由是：每个个体都觉得自己才是球队的领袖，在比赛中单打独斗，全然没有配合；而马龙和佩顿只是冲着总冠军戒指而来的，根本就无法融入整个团队，也无法完全发挥其作用，缺乏凝聚力的团队如同一盘散沙，战斗力自然也就会大打折扣。明星员工的内耗和冲突往往会使整个团队变得平庸，在这种情况下，1+1不仅不会大于或等于2，甚至还会小于2。在上世纪八十年代末期，由于乔丹的能力太强，其主要对手底特律活塞队发明了独一无二的乔丹规则，主要内容是对特殊的球员采取特殊的待遇，如：少让乔丹拿球，不让乔丹传球等等，从而成功的克制了公牛队，两次夺取了NBA的总冠军。而当菲尔杰克逊来到后，菲尔认为只有在球员之间相互信赖，能够牺牲小我，完成大我的时候，好球队才会变成杰出的球队。菲尔杰克逊曾和乔丹谈到，优秀的球员不是单凭其个人得分多少，而是看其能使其他球员提高多少，并要求乔丹能为球队做些牺牲。菲尔杰克逊常依靠十名球员打球，力求让每名球员都能担任重要角色。他认为，让替补球员在场上多一点时间，由此产生的凝聚力比冒险输球更重要。1992年总决赛，公牛对开拓者，第六场比赛打到第三节，公牛落后17分，菲尔杰克逊换上第二军团，结果反败为胜。公牛队著名的三角进攻战术，就是团队精神的一个最好体现，三角进攻没有固定的套路，其精髓是利用团队的力量，拉长对方的防守线，取得更佳的投篮机会。上面的两个故事正好说明，个体的功能太强也会带来负面影响，关键是如何把个体和团体结合起来。乔丹只有做出让步才能拿到总冠军，这个过程不是否定他的能力，而恰恰相反体现了他的价值，达到1+12的效果。我们教育学生目的就是让学生明白我们每个个体与别人或社会的关系。我们学生是在家人的呵护下长大的一代，是豆芽菜、是发言族、是宠物族。如何让这样的个体为中心的习惯能得到改变或者认识到有许许多多的和他一样的个体需要重新定位，就是成功，就是教育的目的。让我们看看日本人的学校运动会 日本运动会的主题体现在运动会的口号上，秩序册的封面上醒目地印着“燃烧吧！小火花，辉煌吧！小闪光。每个人都是主人公。”小小的火花，小小的闪光汇成了一个巨大的火炬团队精神。整个运动会下至幼儿园，上至初中三年级、教职工和家长，只分红白两队进行比赛。径赛不计时，只计名次，各组按名次分别排队，最后按人次统计得分。 所有比赛项目都是团队力量的较量，都需要每个成员的相互配合和为团队献身的精神，否则就难以取胜。例如。“台风中心”这个项目，红白两队各站成四路纵队，四人一组并排抓住一根长棍，绕过三个中心，左转时以左端同学为轴，右转时以右端同学为轴，其余三人根据自己跑动的半径调整好步幅，既要尽可能地加快步频，又要努力克服离心力的作用，以保证快速协调。 “X人Y脚”的比赛，更体现了这种团结协作的精神。红白两队各十五人，分别排成一列横队，将双脚分别与相邻同学的左、右腿绑在一起，双手互攀在同学的肩上。十五个人腿并腿、肩并肩，喊着整齐的口令进行比赛，要求步幅大小必须十分协调，因为内圈的直径不过一米，而外圈的直径却有十几米，稍不协调就会摔倒。在这里没有个人，只有团队。 摘录于：2004年1月中国学校体育如果学生对小组当中的困难不能正确对待，出现畏难、消极、扯皮时，我们可以讲一讲千人糕、蚂蚁的故事。首先要让学生明白个体只是社会某个环节的一个个体，只有通过协作才能办事，只有通过合作才能取得一点成绩。其次要让学生明白只有尊重其他团队成员，并努力使自己融入团队之中，将个人努力与实现团队目标结合起来，完成自己在团队中的任务。三、几点建议1从传统文化中汲取营养古人云：三人行，必有我师。每一个人的身上都会有闪光点，都值得我们去挖掘并学习。引导学生融入团队之中，克制保留自己的强点，注意力放在他人的强项上。彼此保持足够的谦虚，这种品质会促使你在团队中不断进步，并真正看清自己的肤浅、缺憾和无知。总之，团队的效率在于每个成员配合的默契，而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉欣赏长处、熟悉短处，最主要的是扬长避短。如果达不到这种默契，团队合作就不可能真正成功，团队成员的个人前途也将渺茫。2发掘学生身上的优点加以引导尊重没有高低之分、地位之差和资历之别，尊重只是团队成员在交往时的一种平等的态度。平等待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性，这是团队合作能力之一尊重的最高境界。虽然每个学生都有与他人不同的自身价值观，但他们每一个人也同样都有渴望尊重的要求，都有一种被尊重的需要。学生的人生观处于可塑性非常强的阶段，又是自我发现的阶段，此时教育尊重与平等会对学生产生深远的影响。尊重他的个性和人格，尊重他的兴趣和爱好，尊重他的感觉和需求，尊重他的态度和意见，尊重他的权利和义务，你会发现学生是多么的可爱，你会体会到教育的快乐和成就感。尊重和平等能为一个团队营造出和谐融洽的气氛，使团队资源形成最大程度的共享。而如果一个团队中的每一个成员都能够将彼此的知识、能力和智慧共享，那么，这对整个团队以及每一个成员来说，无疑是一笔巨大的财富。3提出具体要求学会承担责任人们在遇到问题时，会首先相信物；其次是相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信他人。而这一点，在团队合作中则是大忌。团队是一个相互协作的群体，它需要团队成员之间建立相互信任的关系。我们组建团队也就是为了通过团队的形式达到教育的目的。通过团队教育让学生明白信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。信任是一种激励，信任更是一种力量。团队成员在承受压力和困惑时，要相互信赖，就象荡离了秋千的空中飞人一样，他必须知道在绳的另一端有人在抓着他；团队成员在面临危机与挑战时，也要相互信任，就象合作猎捕猛兽的猎人一样，必须不存私心，共同行动。否则，到最后，这个团队以及这个团队的成员只会一事无成、毫无建树。现代社会的发展，使职业分工越来越细，一个人单打独斗的时代已经成为过去，而越来越需要集体的合作。个人的能力再强、工作做的再出色，也不能离开团队这个大的氛围。因此，团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，共达成功的彼岸。这种信任可以在团队内部创造高度互信的互动能量，这种信任将使团队成员乐于付出，相信团队的目标并为之付出自己的责任与激情。如果你不相信任何人，你也就不可能接纳任何人。根据团队交往的交互原则，你不信任别人，别人也就不会信任你；相反，你以坦诚友好的方式待人，对方也往往会以同样的方式待你，那么，结果可想而知。负责、自信地面对一切。负责，不仅意味着对错误负责，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。一个对团队