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文档简介
两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)教学设计 课 题两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)教材版本人教版三年级下 册课型新 授课 时1教学手段由学生独立思考,小组交流来发现两位数乘两位数计算方法的多样化,由此寻找到最佳方法。教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。发现两位数乘两位数计算方法的多样化,由此寻找到最佳方法。2、理解两位数乘两位数的算理,掌握其计算方法。3、在探索交流中,培养学生的合作意识,评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够有条理地表述自已的想法。4、在教学过程中,使学生主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置。教学难点帮助学生理解笔算的算理,突出各部分积的实际含义。教具准备多媒体课件 教 学 过 程 设计意图(一)创设情境,提出问题1、同学们,你们爱读书吗?你读过哪些书?给我们简单介绍一下。2、老师在闲暇之余也特别爱读书,今天,我向同学们推荐新课标小学语文必读这套书,在这套书里,有中外童话故事、中外神话故事、不同种类的文学作品,你们读了,一定受益匪浅。3、但是啊,老师还想请同学们帮帮我,这套书一共12本,每本的价钱都是14元,老师一共花了多少钱?(二)探索尝试,寻找方法1、利用手里的点子图,小组同学合作帮老师来想想办法。(组内交流)2、全班汇报:请大家展示方法。(每组同学派代表说时,在屏幕的点子图上进行演示)3、方法归类:同学们想出了这么多种方法,真了不起!我们一起把这些计算方法归归类,有用加法的,有用乘法的,还有用拆数的方法做的。把这些方法比较一下,你觉得哪种方法比较简单?(交流)4、想一想:怎样用竖式计算?自己试着在练习本上做一做。做完之后,请同学们再次拿出点子图,在图上分一分,并把四次相乘得出的结果都在图上圈出来。5、规范竖式(教师板书)1 4 1 2 2 8 142 的积1 4 1410 的积 1 6 8 6、我们在做竖式计算时应注意什么?(相同数位对齐)(三)巩固法则,推广应用1、练 习: 4312 22142、小游戏: 计算接龙(出示计算题卡) 智闯马虎宫 (出示课件) 3、练习十中的习题。(四)课堂小结:这节课你有什么收获?与学生谈话,拉近与学生之间的距离在交流1412的多种算法时,在感受算法多样化的同时,让学生通过对不同计算方法和点子图的比较、归纳和分类,使学生体验到方法的异同,掌握解题的策略。在比较过程中培养学生的分析能力和优化意识。使学生充分感受算理与算法的关系。使学生更清楚地明白乘的顺序以及各部分积的书写位置。教学反思本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它是本单元的重点,学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,将为进位的两位数乘两位数的乘法,为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。因此本节课的笔算主要是让学生1、掌握乘法的顺序;2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。传统的计算教学侧重于使学生掌握计算方法,能正确地进行计算。新课程背景下,计算教学不是孤立的,与解决实际问题有机结合起来了。所以本节课把教学目标定位在:1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,理解并掌握两位数乘两位数的算理。2、通过自主、合作学习,探究两位数乘两位数的计算方法,体验方法的多样化。3、培养学生合作学习意识,渗透德育教育。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质,养成认真计算的学习习惯,其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。本节课的教学设计没有安排复习铺垫这一环节,而是从已知的知识中找出与现在要解决的问题相关的信息。由学生独立思考,小组交流来发现两位数乘两位数计算方法的多样化,由此寻找到最佳方法。在巩固练习中,以做一做和练习十五的题为基础,设计了不同的练习方式,目的是激发学生的学习兴趣,在巩固新知的同时体验成功的喜悦。这节课也有不足和需要改进方面:1、学生的主体地位没有很好的体现,老师讲解多,学生展示的时间与空间少。2、重点环节单一重复,学生理解内化的过程得不到体现。 在今后的教学中,我们应尽可能的让每一位学生通过动手、动脑、动口,积极参与学习过程,在重点环节教学时,要让学生会说乘的顺序,理解并能讲述用第二个因数十位上的数乘第一
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