教学论教案第五章 教学原则.doc

教学论教案第五章 教学原则教学目的与要求：通过本章的学习，学生应识记教学原则的概念，知道教学原则的意义，掌握教学原则与教学规律、教学原理的关系，了解并熟悉不同的教学原则体系。教学重点：教学原则的概念，教学原则与教学规律、教学原理的关系。教学难点：教学原则与教学规律、教学原理的关系。授课主要内容及学时分配：2第一节 教学原则概述一、教学原则的概念 教学原则是根据教育教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求,是指导教学活动的一般原理。二、教学原则的意义1. 教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。2. 教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。 教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。3. 科学的教学原则可以有效地提高教学效率。三、教学原则与教学规律、教学原理1、教学规律是客观存在的2、教学原理是对教学规律的说明3、教学原则是对教学规律的主观认识,带有强烈的目的性和实践性四、探讨教学原则的方法1、历史的教训(1)简单从经验出发(2)简单套用一般哲学、政治原则(3)简单地从别的学科引申出来(4)把古今中外不同来源的某些教学原则简单拼合到一起,构成一个体系.2、正确的方法 根据社会主义教育方针目的,以辨证唯物主义观点和方法为指导,在系统总结教学实践经验的基础上，改造吸收古今中外教学原则的思想资料,全面具体分析教学过程中各种矛盾关系,找出基本的矛盾关系,提出处理这些基本的矛盾关系的实际工作要求.第二节 教学原则体系一、中国当代教学论专家提出的教学原则体系 (一)王策三提出的教学原则体系思想性和科学性统一原则;理论联系实际原则;教师主导作用和学生主动性统一原则;系统性原则; 直观性原则;巩固性原则; 量力性原则;因材施教原则(二)华中师大等五院校合编教育学提出的教学原则 科学性和思想性统一的原则; 理论联系实际原则; 直观性原则; 启发性原则; 循序渐进原则; 巩固性原则; 因材施教原则.(三)南京师大教育学提出的教学原则全面发展的方向性原则;教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合原则;知识结构和学生认识结构相统一原则;因材施教原则.(四)孙邦正等提出的教学原则体系 准备原则; 类化原则; 自动原则; 兴趣原则; 个别适应原则; 社会化原则; 熟练原则; 同时学习原则. (五)李秉德提出的教学原则体系 教学整体性原则； 启发创造原则； 理论联系实际原则； 有序性原则； 师生协同原则； 因材施教原则； 积累与熟练原则； 反馈调节原则； 最优化原则教学二、当代国外学者提出的教学原则体系(一)凯洛夫的教学原则体系 在掌握知识的过程中,学生的自觉性与积极性原则; 教学的直观性原则; 教学的理论与实际相结合原则; 教学的系统性和连贯性原则; 巩固性原则; 可接受性原则; 个别指导原则.(二)布鲁纳的教学原则体系 动机原则; 结构原则; 程序原则; 强化原则.(三)赞可夫的教学原则体系 以高难度进行教学的原则; 以高速度进行教学的原则; 理论知识起主导作用的原则; 使学生理解学习过程的原则; 使全班学生(包括最差的学生)都得到一般发展的原则.(四)洛扎诺夫的教学原则体系 愉快而不紧张的原则