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文档简介

我认识您了教学设计教材分析：学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。学情分析：进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时，学生已经学习两周，由于活动范围有限，接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉，但对其他教职工缺少了解。教学目标：1.情感与态度：通过观看图片、微课等，认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极愉快的校园生活情绪。2. 行为与习惯：通过图片的呈现，知道在遇到困难或者麻烦时，寻求老师们的帮助，听从老师的教导。3.知识与技能：通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发学生对老师的亲近感。教学重点：通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系激发对老师的亲近感。教学难点：主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。教学流程：活动一：我的老师1. 出示班主任老师的照片，请同学们说一说，你和班主任老师发生过什么不同的故事吗？你有什么收获吗？2. 出示教师本人的照片，请同学们看一看认不认识老师，还记不记得老师姓什么？3. 出示音体美教师照片。请同学们猜一猜这是哪位老师，你还记得他姓什么吗？她是一个什么样的老师？你和他发生了什么样的故事？你喜欢他吗？4. 除了音体美老师之外，我们还有哪些科任老师？根据同学们的说法，依次放出老师的照片，让同学们说一说你和这位老师的故事。【设计意图：表达了学生愿意与老师亲近、沟通的愿望。也能通过交流让学生感受到老师对他的关心和爱护。建构起老师与“我”生活的关系，激发师生之间的亲近感。】活动二：我还想认识1想一想：在我们的校园里除了每天和你共同上课的老师外，还有哪些人？2说一说：你还想认识哪些人？他们都在做什么？请描述清楚，其他同学补充。【设计意图：引导学生去了解校园生活中更多的人，帮助学生很快地适应校园生活。】 3.看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。 生：自由交流，指名回答。学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？【设计意图：旨在引导学生在校内开展一次调查采访活动。】4.展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。【设计意图：整理收集，小组汇报，进行班级交流。以增强学生切身感受。】听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。我心中的老师 （1）在前面调查的基础上，每个
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