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文档简介

简单的排列主备课人赵龙菊副备课人：目标设定1、通过摆一摆、写一写等活动，使学生找出简单事物的排列数。2、让学生经历寻找简单事物排列数的过程，掌握简单排列的方法，发展有序、全面思考问题的能力。3、使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想。4、探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。重点议定预设教学重点经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法。预设教学难点让学生掌握将具体问题“数学化”的方法，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想。教 学 流 程个性化处理教师活动学生活动引入质疑新知1、 创设情境，引入新课1、 复习旧知 用1、2、3能组成多少个没有重复数字的两位数？2、生活中我们会用到密码笔记本，老师今天带来一个密码笔记本，现在老师需要设置一个密码，密码由两个数字组成。哪位同学能帮老师设置一个密码呢？3、你们给出了这么多密码，有没有同学能告诉老师一共能设置多少种不同的密码呢？（产生疑问，引出本课简单的排列）学生口答探究学习新知二、探究方法，找出规律用数字0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？活动1：小组合作用数字卡片摆数。要求：（1）组内讨论怎样摆出没有重复数字的两位数； （2）拿出数字卡片开始摆数，并将摆出的两位数记录下来。活动2：小组上台展示本组摆数的结果要求：小组内4名同学扮演数字卡片中的数（教师给每位同学一个数字卡片），1名同学摆数，1名同学根据摆出的数记录在黑板上。小组合作论一论、摆一摆、写一写学生汇报摆数结果讨论总结新知合作探究排列的方法 （1）对比活动2中不同的排列方法，你更喜欢哪一种?为什么？ （2）在排列过程中需要注意什么？ （3）总结 排列过程中，注意按一定的顺序写数，做到不重复、不遗漏； 在排列两位数时，十位不能为0。（此处拓展到排列多位数时，最高位不能为0）学生独立思考，表达自己的想法。运用延伸新知三、实践应用，巩固提高 出示学生练习卡（ppt展示） 四、小结 同学们，这节课你学到了什么？五、作业布置 第104页练习二十二，
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