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文档简介

例5解决问题教学设计教学目标：1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2、使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题。3、初步体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。教具准备：课件（或挂图）教学过程：1、 温故知新1、 口算（开火车）2、 解决问题（课件出示习题）2、 新知探索1、创设问题情境,导入新课。老师提问:我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。会游泳和会下围棋的同学一共有多少人?13+6=19(人)会游泳的同学比会下围棋的同学多几人?13-6=7(人)会游泳的同学与会下围棋的同学相差几人?13-6=7(人)会下围棋的同学比会游泳的同学少几人?13-6=7(人)老师谈话:在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。（板书课题）1.教学例5。(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么?学生认真观察后回答:有很多小朋友在踢球。(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。有16人来踢球,现在来了9人。我们队踢进了4个。(有3个已知的条件)要求学生:叙述题意已知条件:有16人来踢球。现在来了9人。我们队踢进了4个。问题:还有几人没来?怎么解答呢?通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。其中的条件没有用上。解答正确吗?没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。2. 教材第20页“做一做”。已知条件:有14只鸡。有5只鸭。公鸡有6只。问题:母鸡有几只。怎么解答呢?怎样列式?生:14-6=8(只) 要求学生口答。3、 巩固练习1、 课件出示练习题情境图，并引导学生进行解决。2、 拓展延伸：一(1)班有19名同学,有12人在玩捉迷藏
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