人教2011版小学数学三年级解决问题连乘 (2).doc

(教学过程一、复习铺垫1、从这些已知信息中你知道些什么？每班有4个小组，每个小组有12人。？三年级有8个班,每班有4个小组。每节课40分钟，一天有6节课。每天有6节课，一个星期。三（1）班教室里每排有7位小朋友，有这样的8排。第一排7位小朋友练跳长绳，2位甩5位跳。跳的小朋友每位跳了20下。2、这些题目会解决吗？明确：求出的数对于条件来说是总数，这两个条件缺一不可；这个总数是由每份数乘份数得到的。【设计意图】直接导入要学的内容，能让学生在最快的时间内收集到以往学过的知识。通过一步计算题的导入，让学生明白“求几个相同加数的和可以用乘法计算”，这也为新授起了一个良好的铺垫。再次让学生明白“数学阅读”的重要性。二、新课探究1.阅读图意搜集有用信息（1）出示信息：今年又是一个奥运年了，4年前的夏天，也就是2008年8月8日，在我国北京举行了第二十九届奥运会，当时有这么一些奥运吉祥物：从图中，你知道了哪些数学信息？你找到了题目的哪些已知信息？你认为可以求出什么问题？【设计意图】“说数学、做数学”是数学学习的一个重要的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。根据我们找到信息，你能求出这些邮票一共要多少元吗？现在能解决了吗？请把你想好的算式写在本子上。学生独立计算，教师巡视指导。【设计意图】会说不一定会写，让学生在草稿本上把他的想法写下来，也是为了检查学生将解题思路转变成数学符号的一种有效的方法。（2）交流反馈方法一：352=30（元）方法二：253=30（元）方法三：235=30（元）问：这几种方法的结果都是30（元），还有结果不一样的吗？这几种方法你能看明白吗？（标上序号）谁能来介绍一下是怎么解决的？自主发现：方法一：是先求一共有多少张，乘以2就是这些邮票的总价。问：谁听明白了，谁再来说说？（板书:邮票的张数）出示点子图，理解师：小朋友说的算式，我们可以用图来理解。（先算邮票的张数，再算总价）归纳文字算式：邮票的张数每张邮票的价钱=邮票的总价（板书记录）师：看着点子图，你能理解这种方法吗？谁来说说。师：3套邮票要30元，4套邮票要多少元？5套？100套？看来，先求一部分，再求几个相同的部分组成的整体，是个好办法。方法二：是先算一套有多少元，再乘以套数师：用文字算式来表示怎么写？每套的价钱套数=邮票的总价（板书记录）师出示方法三（点子图）问：老师也有一种方法，谁能理解？（你们的意思就是：把3套邮票连在一起，先算出“贝贝”要多少元（一排多少元），再乘以8排就是邮票的总价。）我们列出算式是：1038=240（人）（一排的价钱排数=邮票的总价）【设计意图】让学生在说的过程中逐步建立起解决问题要知道先求什么，再求什么，同时也是让学生在说的过程中足部完善自己的表达，获得成功的体验。（3）揭题：师：今天我们一起来学习解决问题，你觉得和以前学习的有什么不一样吗？（小黑板出示课题：解决问题）（4）回顾过程总结解题方法师：同学们，我们回顾一下，刚我们解决问题先做什么？再做什么？最后做什么？（通过学生的回答板书：1、搜集信息。2、理清思路、3、列式解答）【设计意图】通过“观察主题图搜集有用的数学信息理清思路”等解决问题过程的让学生自己总结归纳解决问题的方法。三、巩固练习师：大家到底学习的怎么样呢?用我们学会的本领来练习一下，请你用尽可能多的方法来列式解决问题。（一）基本练习1.完成书本第99页做一做其实生活里还有许多的问题等着我们去解决，王阿姨有一难题，请同学们帮忙算一算，这里求一共有多少个鸡蛋？要先求什么，再求什么？会列式计算吗？师：请你写在你的草稿本上。学生独立思考后，汇报。【设计意图】这是一道模仿练习题，老师不过多的讲解，而是让学生静下心来认认真真的解答，以便学生能将模仿练习的能力转化成真正的解决问题的能力。2.学生独立作业(1)完成书本第101页第1题(2)把导入的口答题整合成两步计算解决问题（课件）【设计意图】把课前的两个一步计算的解决问题和在一起，让学生体会到分部计算只不过是几道一步计算题合成的，即增加了学生学习的兴趣又保证学生获得了成功的体验。(二)拓展练习1.书本第102页第4题（还有一个信息，来回，还要再乘2）25375米752150米师：原来我们不仅要读清题目中直接告诉我们的信息，还要发现隐藏的信息。问：还有不一样的算式吗？生：2325150米2523150米指算式：2523150米2书本第103页第9题（三）加深练习刚才的例题352=30