7聂将军与日本小姑娘.doc

7 聂将军与日本小姑娘（第一课时）【学习目标】 朗读课文，学习生字新词。读准音、记住形、弄懂意思，再描红。 理清脉络，了解主要内容。【活动方案】活动一：学习生字新词。 朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。 组内合作：交流难记的字和难懂词语。分自然段轮读课文，相互正音。 班级汇报，交流难懂字词。活动二：了解主要内容。 再读课文，思考：课文主要讲什么？ 组内讨论。 汇报讨论结果。活动三：理清脉络层次。 浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。 组内交流评议，确定认为合理的分段方式。课文可以分为 段，简要概括段意。 汇报展示。【检测反馈】 选择正确的读音。包扎（z zh） 筐子(kung kung) 友谊（y y） 拘束（s sh） 照样子写词语。至仁至义： 有始有终： 7 聂将军与日本小姑娘（第二课时）【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【活动方案】活动一：整体把握人物特点。1 自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是 ，是 ，2. 全班交流。活动二：深入品悟人物品质。注意抓住人物的语言、动作、神态去体会。1仔细研读2-5自然段，画出最能体现聂将军高尚品质的语句，简要写写自己的感受。2组内交流：交流所画关键语句谈谈自己的感受感情朗读所画语句。3汇报展示。活动三：想象体会人间真情。1默读课文，展开想象：四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？2组内分角色试着说一说。 3全班交流展示，比比哪组的想象最合理恰当。【检测反馈】写话练习（书后第3题）。四十年后，美穗子和她的家人专程从日本感到北京。 巩 固 提 升一、看拼音写词语。w h i jng kn h shn k qn（ ） （ ） （ ） （ ）p s zholio c i zh rn zh y（ ） （ ） （ ） （ ）二、按要求写词语。 写近义词。和蔼（ ） 拘束（ ） 残忍（ ）照料（ ） 慈爱（ ） 惊恐（ ） 从文中选择合适的词填空。（ ）地问 （ ）地说 （ ）地喂 填同音字。 （ ）女 （ ）算 无（ ） （ ）独三、选词填空。受害 杀害 伤害虽然敌人残忍地（ ）了我们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（ ）者。我们一定要好好地照料，决不能（ ）日本人民和他们的后代。四、读句子完成练习。 几天以后，美穗子一点儿也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！“拘束”的意思是： ，这句话中具体表现美穗子不拘束的语句是 。美穗子变得“一点儿也不拘束”是因为 。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。这句话中的“消息”是指 。日本人民称聂将军是“ ”、是“ ”，因为 。五、阅读短文，回答问题。一个日本伤兵在中国乡村的47年1946年秋，家住河南省南召县太山庙镇的孙邦俊，在街上遇到一个因受伤而聋哑的日本兵。看着衣衫褴褛、蓬头垢面的他，孙邦俊心软了，将他领回了自己的家。妻子坚决反对，但是孙邦俊说：“就让他跟着咱家过吧，不能眼看着他饿死啊！”太山庙镇当年多次遭到日军的劫掠（ lu nu ），乡亲们从情感上无法接受一个日本伤兵留在村子里。孙邦俊一次次跟乡亲求情，日本伤兵最终得以留下。而这一留，就是47年。孙邦俊一家像亲人一样照料他，省吃俭用，借钱给他治好了伤。慢慢地村里人接受了这个日本伤兵，都叫他“老日”。村里还把他当作孙家的一员，按标准分配了土地，就连发放救济衣被时，也不忘给他留一份。1962年孙邦俊弥留之际，叮嘱儿子孙保杰：“我过世后，你要好好照顾这位日本大叔，要想办法替他找到日本的亲人，叫他们一家人团聚啊！”1972年中日邦交正常化后，孙保杰开始帮助“老日”寻找亲人。他写信投书，四处奔波，但又聋又哑的“老日”无法提供任何有价值的信息，寻找的难度很大，一直没有什么消息。直到1990年，孙保杰（拖 托）人在日本报纸上刊登了寻人启（事 示），看到寻人启（事 示）的津田康道认出这个日本伤兵就是当年同他一起参战的石田东四郎。1993年6月，“老日”终于找到了家人。孙保杰不顾麦收农忙，亲自送他到日本。石田的家乡日本增田町町长石山米男给中国南召县发来了感谢信：“全村人民47年来对石田东四郎充满慈爱的关怀，我们永远不会忘记。”为表达对孙家和中国人民的感谢，1994年，日本增田町出资在南召县建立了一座中日友好太(太山庙镇)增(增田町)植