陶罐和铁罐教学反思.docx

陶罐和铁罐教学反思陶罐和铁罐教学反思启明部全燕清因为陶罐和铁罐是一篇简短而浅显的文章，故事性也比较强，容易吸引学生的阅读兴趣。通过学习新课程标准，我决定改变以往学习的套路，让学生多读，在读的基础上把握文章的情节，概括人物性格，最后感悟故事中的道理。我先对学生进行了简单的朗读指导，然后采用指名读、指导读、范读、分角色读、齐读课文等多种形式朗读 读文章用了很长时间，我刚开始还担心后面的内容进行不完，但结果却出乎我意料。由于把主动权交给学生，学生们分小组练习的特别认真，充分诵读人物的语言，揣摩人物的心理，并争先恐后的到前面去展示以小组为单位准备的角色表演，孩子们兴致高极了，即兴加入了许多新的元素，每个小组的表演都很精彩，这节课学生们上的特别开心，个个都兴致盎然。因为学生们文章读的熟，用声音对文本进行了再创造，情节、人物性格很快就说出来了，教学目标完成的很好，特别值得一提的是学生纷纷说出了自己的读文感悟，而我也悟出了要教好学生，就应该让学生 记住以下几点：1.只要学习，就有进步；2.要用发展的眼光看问题；3.学会谦虚；4.要虚心听取别人的意见；5.善于与有学问的人交朋友；6.得到夸奖不要骄傲；7.只要涉猎广泛就会学有所成；8.不要为自己不成功找理由；9.时间短也能学有所成；10.基础差不等于后来就没有成就。学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。学习了新课标之后，我对学生的个性化阅读又有了更深层的理解了，学生的潜力是无限的，只要我们积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，就会有思维的碰撞，生成智慧的火花，我想学生的文言语感及语文素养也会慢慢提高的。由这节课的学习，我意识到以往按部就班的学习过程其实大可不必，如果我们的语文教学能够真正领悟教材编者的意图，灵活整合知识，驾驭教材，从实际出发，抓住文本特点，用恰当的形式调动起学生学习的积极性，我们一定能够培养学生解读文章，把握文义，探究疑难，丰富语文素养，从而提高语文学习能力，实现语文教学的终极目标，为学生的语文学习划上一个圆满的句号。陶罐和铁罐教学反思启明部全燕清因为陶罐和铁罐是一篇简短而浅显的文章，故事性也比较强，容易吸引学生的阅读兴趣。通过学习新课程标准，我决定改变以往学习的套路，让学生多读，在读的基础上把握文章的情节，概括人物性格，最后感悟故事中的道理。我先对学生进行了简单的朗读指导，然后采用指名读、指导读、范读、分角色读、齐读课文等多种形式朗读 读文章用了很长时间，我刚开始还担心后面的内容进行不完，但结果却出乎我意料。由于把主动权交给学生，学生们分小组练习的特别认真，充分诵读人物的语言，揣摩人物的心理，并争先恐后的到前面去展示以小组为单位准备的角色表演，孩子们兴致高极了，即兴加入了许多新的元素，每个小组的表演都很精彩，这节课学生们上的特别开心，个个都兴致盎然。因为学生们文章读的熟，用声音对文本进行了再创造，情节、人物性格很快就说出来了，教学目标完成的很好，特别值得一提的是学生纷纷说出了自己的读文感悟，而我也悟出了要教好学生，就应该让学生 记住以下几点：1.只要学习，就有进步；2.要用发展的眼光看问题；3.学会谦虚；4.要虚心听取别人的意见；5.善于与有学问的人交朋友；6.得到夸奖不要骄傲；7.只要涉猎广泛就会学有所成；8.不要为自己不成功找理由；9.时间短也能学有所成；10.基础差不等于后来就没有成就。学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。学习了新课标之后，我对学生的个性化阅读又有了更深层的理解了，学生的潜力是无限的，只要我们积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，就会有思维的碰撞，生成智慧的火花，我想学生的文言语感及语文素养也会慢慢提高的。由这节课的学习，我意识到以往按部就班的学习过程其实大可不必，如果我们的语文教学能够真正领悟教材编者的意图，灵活整合知识，驾驭教材，从实际出发，抓住文本特点，用恰当的形式调动起学生学习的积极性，我们一定能够培养学生解读文章，把握文义，探究疑难，丰富语文素养，从而提高语文学习能力，实现语文教学的终极目标，为学生的语文学习划上一个圆满的句号。陶罐和铁罐教学反思启明部全燕清因为陶罐和铁罐是一篇简短而浅显的文章，故事性也比较强，容易吸引学生的阅读兴趣。通过学习新课程标准，我决定改变以往学习的套路，让学生多读，在读的基础上把握文章的情节，概括人物性格，最后感悟故事中的道理。我先对学生进行了简单的朗读指导，然后采用指名读、指导读、范读、分角色读、齐读课文等多种形式朗读 读文章用了很长时间，我刚开始还担心后面的内容进行不完，但结果却出乎我意料。由于把主动权交给学生，学生们分小组练习的特别认真，充分诵读人物的语言，揣摩人物的心理，并争先恐后的到前面去展示以小组为单位准备的角色表演，孩子们兴致高极了，即兴加入了许多新的元素，每个小组的表演都很精彩，这节课学生们上的特别开心，个个都兴致盎然。因为学生们文章读的熟，用声音对文本进行了再创造，情节、人物性格很快就说出来了，教学目标完成的很好，特别值得一提的是学生纷纷说出了自己的读文感悟，而我也悟出了要教好学生，就应该让学生 记住以下几点：1.只要学习，就有进步；2.要用发展的眼光看问题；3.学会谦虚；4.要虚心听取别人的意见；5.善于与有学问的人交朋友；6.得到夸奖不要骄傲；7.只要涉猎广泛就会学有所成；8.不要为自己不成功找理由；9.时间短也能学有所成；10.基础差不等于后来就没有成就。学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。学习了新课标之后，我对学生的个性化阅读又有了更深层的理解了，学生的潜力是无限的，只要我们积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，就会有思维的碰撞，生成智慧的火花，我想学生的文言语感及语文素养也会慢慢提高的。由这节课的学习，我意识到以往按部就班的学习过程其实大可不必，如