辛店镇辛店小学找规律说课稿.doc

苏教版五年级数学下册 找规律说课稿 说课教师： 史梦柯尊敬的各位领导、各位老师下午好！下面我分别从以下几方面对本节课的教学设计进行简要说明一、 说教材及学情 本节课是苏教版小学数学五年级下册第五单元的找规律第一课时的内容，到目前为止，学生已积累了一些找规律的经验。比如四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上：简单周期现象中的规律，其次，学生已具备了一些解决问题的策略。四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学生学习本课内容的重要基础。 二、说教学目标 根据学生实际和新课程理念的相关要求，结合自身对教材的理解，我是这样来确定教学目标的。(1)知识与技能目标：理解掌握规律，能运用规律解决相应的简单实际问题。(2)过程与方法目标：让学生经历自主探索规律的过程，通过观察、操作等方法发现规律的能力。(3)情感态度价值观：让学生体会经历数学问题来源于生活，数学规律运用于生活，感受数学与生活的密切联系和数学的应用价值。三、说教学重点重点：让学生经历操作探索过程并发现规律。难点：抓住图形覆盖现象中的两个关键数据：总个数和每次框的个数(一定要是相邻数）。并把学到的规律用到生活中解决问题。 四、教学流程（1） 谈话引入课题 凡事简单自然最好，所以引入时我采用简要谈话复习引入，符合学生知识实际，简单而自然，让学生迅速进入到学习的情境中。我设计了幼儿园10个小朋友在新年联欢会上表演节目的情景，结合学生生活实际，学生感受到数学与学校生活的密切联系，以便学生能够轻松自然进入新知识的学习和探索。 （二）引导操作 探索规律第一层次:介绍框2个数的方法，先让学生自主学习，思考，用自己想到的办法解决问题，再通过方法的比较，知道在不同的方法中，有些办法比较方便，但存在着弊端，数量大了就不适用了，所以，老师介绍平移办法帮助大家解决问题。在这里，我体会到课件的优越性，便于操作，直观，使学生一看就懂，一看就明白。所以制作课件时，将第一次框住的情况做成定框，以后增加的情况做成动框，并用红色区分。这样便于学生快速找准平移次数和一共有多少种不同情况。这个过程中，教师进行了一个小结：其实，老师的框一框、移一移的方法与你们的圈一圈、连一连的方法，实际上是一样的，只是呈现形式不一样而已。这样就把学生、老师的方法进行了沟通、联系。第二层次：框三个数 熟悉框的方法和平移的方法，教师提出：还是这10个数，如果每次框3个相邻数，需要向右平移几次，一共有多少种不同的情况？再让学生动手画一画圈一圈，框一框。第三层次:框四个数、五个数 初步发现并总结概括出规律： 总个数每次框的个数=平移次数 平移的次数+1=不同的框法数。 总个数每次框的个数+1=不同的框法数。 这个环节是教学的重点，我不是自己包办，而是让学生通过经历操作的过程，自主发现、总结概括出原汁原味的自己发现的规律。第四层次：推而广之（1）在1-15的数列中，每次框2个数、3个数、4个数、a个数，平移几次？共有多少个不同的和？在这里再次强调不同的框法数和不同的和都是一样的，就是有多少种不同的情况。（如不同的拿法，请法等）（2）数列扩大到1m,每次框n个数，让学生用含有字母的式子表达数学模型，渗透符号化思想。强调要知道有多少个不同的和或框法，不仅要知道总共有几个数，还要知道每次框的个数。 （三）运用规律，解决生活实际问题。数学来源于生活，运用于生活，学习数学规律的目的就是解决生活中的实际问题。所以我设计了几道生活相关的问题，让学生在解决过程中，体会学习数学的价值。感受到成功的喜悦，让学生喜欢数学，热爱数学。 （四）总结规律，根据新课标理念，学生是学习的主人，所以我让学生自己谈收获，学会总结知识，最后培养学生善于观察思考的习惯，激发学习数学的兴趣和信心。让学