《26 小松鼠找花生果》第二课时教学设计

小松鼠找花生果第二课时祥案1、【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读好疑问句和感叹句。2、学会本课两个生字（言、语）。3、知道花生在地下结果的常识，激发认识大自然的兴趣。 一、复习导入1、揭示课题师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。它是？我们一起大声地和它打个招呼吧！小松鼠想去干什么呀？这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书课题，生齐读）2、复习词语（指名读，齐读）（1）、出示生字词松鼠、睁大眼睛、冬天、黄灿灿 摘走 直到 花生果 钻出来绿油油 以后、蚯蚓、留下、奇怪、师：小松鼠最喜欢爱动脑筋、积极举手回答的同学。谁来读一读？（2）生读，互评二、教学新课（一）、复习第1、2自然段 过渡：上节课我们跟着小松鼠来到了花生地里，看到了什么，小松鼠又是怎么想的？1、齐读第1、2自然段 2、生说师板书：叶子 绿油油； 小花 黄灿灿）（二）、学习第3自然段过渡；自从小松鼠看到花生那绿油油的叶子，黄灿灿的小花后，很开心，总想着等花生结了果，就去摘下来，留着冬天吃。从那以后，小松鼠是怎么做的呢?请同学们齐读课文第三自然段。 1、从那以后，小松鼠是怎么做的？（指名说）2、“每天”是什么意思？（天天），小松鼠每天都去，说明小松鼠心情怎么样？（很着急）3、 你能用“每天”来说一句话吗？（指名说）过渡：小松鼠看到花生结果了吗？（没有）出示课件，指名读4、看不到花生果，小松鼠的心情会怎么样？（板书：失望）5、引读：（小组读，评，齐读）谁来读一读，读出小松鼠失望的心情。（三）、学习第四自然段 过渡：小松鼠充满了疑问，它说了些什么？又是怎么说的？我们一起来读一读第四自然段1、小松鼠说什么了？2、这是什么句？3、疑问句要怎么读？ 4、品读，互读。（1）、指名读，读出疑问的语气，适时引出词语“睁大眼睛、自言自语”；（2）、睁大眼睛是什么样子的？表演给老师看看（3）、什么是自言自语？（就是自己和自己说话。）（4）、谁来学着小松鼠的样子读一读？（指名读，齐读）5、随文识字：（课件出示）“自言自语”（1）、同学们，在“自言自语”这个成语中，还藏着本课的两个生词朋友呢！他们是谁？（生回答，师动态显示“言”“语”，齐读成语） （2）、 看到这个“言”字，你想说什么？（引导学生说出它的结构、组词和书写时需要注意的地方）（3）、师：这个“言”字可厉害了，它像孙悟空那样，会变身呢。不信，请同学们闭上眼睛，我数3个数后再睁开，1、2、3（课件演示）哎，同学们快找找！这个言字跑哪去了？成了语的什么？（部首），这个部首读作什么？（言字旁）聪明的小朋友，你知道言字旁的字都与什么有关吗？（指名：和语言、说话有关。）（4）、看到这个“语”字，你想说什么？（引导学生说出它的结构、组词和书写时需要注意的地方）（5）、描红这两个字。（四）、学习第五自然段1、过渡：小松鼠找到花生果了吗？。花生果到哪儿去了？让我们一起读一读第5自然段 2、谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（生回答，师用课件动态显示：钻出来 笑着）3、我们在读的时候也要笑着读，（课件显示：笑脸图案）指名读。4、师；蚯蚓从泥土里钻出来，为什么是钻出来，我用跳出来可以吗？（生答师出示图）5、让我们一起来告诉小松鼠，花生在哪里（板书：全在泥土里）师：你们的解释让小松鼠恍然大悟6、师，全在泥土里啦，这一句是什么句？谁再读一读？分角色朗读。指名读，分组读：出示：奇怪，花生果被谁摘走啦？ 谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！过渡：一只只充满疑惑的小松鼠，还有一条条热心肠的蚯蚓，老师是真心的喜欢。好，接下来看谁的脑瓜子转得快。5、练习：读一读，加上“？”或“！”（指名回答并说出为什么）（1）、一朵朵晶亮的冰花真漂亮（ ）（2）、咦，树上的小鸟都到哪儿去了（ ）（3）、你在这干什么呢（ ）（4）、田里的禾苗多么绿呀（ ）三、读课文，了解花生的生长过程1、学生完整地读课文2、根据学生回答，出示花生的生长过程图四、延伸拓展过渡：今天，大家又多了一些农业方面的常识，知道了花生果是在泥土里成熟的。1、小朋友们你们还知道哪些植物的果实也是长在泥土里的吗？（生交流2-3人）2、同学们的知识可真丰富！今天小松鼠还带来了很多果实，我们来帮它找找。（出示课件）长