结题报告 (1).doc

诵国学经典，创书香校园课题结题报告诵国学经典，创书香校园课题实验研究是长春市教育科学“十二五”规划课题，本课题采用课题组宏观指导、实验校自主探索的开放性研究方式。城发小学自2011年3月通过市课题组立项以来，在课题组成员共同努力下，经过三年的研究，现已顺利完成了研究初的预定目标，特申请结题。现将该课题研究的主要研究情况汇报如下：一、 课题的提出在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”我校经过多年国学启蒙教育综合实践活动的研究，发现学习国学经典，可以培养孩子优秀的人格，是实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。自小就让他接触“最有价值和智慧的书”，能够使儿童在人格、心灵的塑造、记忆力、理解力等方面全方位地提高，为其以后的发展奠定良好的基础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。因此，我校决定以源远流长、博大精深的中华文化为切入点，申报了“诵国学经典，创书香校园”的科研课题的研究，真正让经典诵读走进课堂，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。二、 课题的研究目标 1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；3、改善性格，形成良好的学习习惯。读经典本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改善其多动的性格。天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子学习的习惯，而良好的学习习惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化，深化素质。三、课题研究的内容1、确定传承中华传统美德应从激发学生的阅读兴趣开始，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养学生的阅读优秀课外读物的意识和习惯。 2、通过读书活动，熏陶学生良好情操，夯实学生的文化底蕴。 3、指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。 4、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。四、课题研究的主要方法和对象（一）研究方法：本课题研究为学校整体改革研究，鉴于本项实验内容多、跨度大、综合性强等特点，需采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、经验总结 法等研究方法。1、行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。2、文献研究法。从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路。查阅国内外有关经典诵读的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验；通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。3、经验总结法。通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验教训，不仅能为后续工作的顺利开展打好基础，更能在实践研究基础上来补充完善经典诵读的有关理论，初步规范经典诵读活动的操作模式。4、音像记录法。按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。（二）研究对象我校 1-6年级全体学生 五、课题研究的实施步骤第一阶段：准备阶段（2011、32011、7）本阶段确立了课题组成员，组建了课题研究小组，查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案。第二阶段：课题研究实施阶段（2011、82013、7）本阶段主要根据研究方案的内容开展研究活动，包括：确定传承中华传统美德应从激发学生的阅读兴趣开始，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养学生的阅读优秀课外读物的意识和习惯。 通过读书活动，熏陶学生良好情操，夯实学生的文化底蕴。 指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。 发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。做新世纪中国现代人，学校、家庭共育方法的研究。第三阶段：课题研究总结阶段（2013、82014、12）搜集整理研究资料进行分析，得出研究结论，形成“诵国学经典，创书香校园”的研究成果报告六、研究成果分析三年的课题实验，让我们感到欣慰，经典诗词已经犹如一条河流在学生们的心田间激起美丽的涟漪，让学生找到了经典诵读的乐趣。还因为课题研究助推了我校的特色文化建设，提升了学生的人文内涵，提高了学生的语文素养。具体来说主要取得了以下成果。 学生诵读经典的兴趣变浓了，语文素养提高了 。 通过实验调查，我们发现学生对国学经典诵读的兴趣明显增强了。绝大多数学生有主动诵读的欲望和热情，每天课间休息时间、上下学路上，我们都能看到学生们总是饶有兴趣地互相背诵，有些有创意的学生还把三字经、弟子规等国学经典编成拍手歌、谜语诗、接龙游戏等，使得经典诵读学习遍及校园。在课堂上、在课下同学们引经据典，古诗、名句张口就来，真正做到了“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。” 开展经典诵读活动三年来，学生诵读经典的韵味越来越浓，对语言的感知和理解能力大大提高，对国学经典的文字欣赏能力提升了，知识面越来越开阔了，表达能力越来越强。越来越多的学生在各种场合学经典、用经典的意识增强了， 在写作和交流时时不时地引用上几句经典中的句子，使得作文增添了不少文采。 学生诵读习惯已形成，人文素养、道德水准得到提升 。 实验前，大部分学生是被动读书，现在学生已养成了每天诵读的良好习惯，早上老师没到教室里已是书声琅琅，学生犹如与历代圣贤平等对话，感受到先辈们先进的思想。整个学期下来，学生诵读的面逐步扩大，量不断增加，诵读能力日益增强，语文综合素养得到了提升，道德水准得到了提高。我们欣喜地看到，“爱国情”、“亲情”、“友情”、“传统美德”犹如春雨般无声地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，学生 的行为习惯养成越来越好。 逐步形成了一套诵读体系。 根据“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的宗旨，我校在引导学生诵读过程中逐步形成了一套多样化的、学生喜爱的诵读体系，即：唱读抄画赛。唱，即借用韵味相同的歌曲旋律，把古诗词带入其中，让学生伴着熟悉的旋律唱古诗词，在轻松娱乐的中受到教育，陶冶情操。读，每天早上10分钟，组织学生朗读或自由诵读。抄，让高年级学生做诗文卡，办手抄报等。画，学生在背诵经典的基础上，把自己对经典的理解和所描绘的形象通过画展示出来。赛，即班级、年级、学校逐层举办国学经典诵读比赛。 教师素养提升，同时取得了家长的认可 。 教师正心、修身、养德，使教师的经典知识得到了大大的丰富和拓展，诵读水平、教学水平有了较大幅度的提高，。而家长们对这项活动的展开，起初比较多地着重于开发孩子的记忆能力，后来家长发现参加活动后，孩子们的语言表达能力大大提高，出口成章。越来越多的家长认为，孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量，培养了气质，大有“腹有诗书气自华”的风范，这跟我们的预期目的完全是一致的。 校园文化特色已形成 。 随着国学经典诵读的开展，我校书香校园文化已成为学校的一大亮点。尽显文化气息的书香走廊、一句句催人奋进、琅琅上口的名人名言、图文并茂的校园外墙文化、各具特色的班级名片、一张张参加比赛的获奖证书、每天早上古韵萦绕的读书声，让走进城发小学的人无不称叹：这真是一个充满书香灵气的校园。 七、 实验的反思与讨论 几年的不懈努力，看到新经典诵读活动在我校终于有效地开展起来了，我们倍感欣慰。同时，我们也在思考：怎样才能将经典诵读与小学语文课堂教学深层融合？如何将新经典诵读与我校的德育教育有效的结合？如何让新经典诵读更高效？在当今信息技术日新月异发展的今天，如何更好地利用和开发更多国学诵读资源，也是我们今后努力的方向。 三年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典诵读带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校