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鱼我所欲也 第二课时作课人 李生钰 明确教学目标 能够找出本文的中心论点能够理解课文的多种论证方法及修辞的运用了解孟子的 善性论 思想 讨论与探究 读课文 分析思路 思考 本文的论点是什么 怎样提出来的 这样提出论点有何好处 此处运用了怎样的论证方法 鱼 我所欲也 熊掌 二者不可得兼 舍鱼而取熊掌者也 生 义 舍生而取义者也 设喻 论点 将抽象的事理形象化 具体化 使之通俗易懂 比喻论证 为论证中心论点 作者使用了哪些不同的论证方法 生 有甚于生 不为苟得 死 有甚于死 有所不避 正面 反面 对比论证 由是则生 不用 结果 有甚于生者 原因 由是避患 不为 结果 有甚于死者 原因 非独 皆有 勿丧 层进 人之初 性本善 举例论证 义存于心 正 见利忘义 反 嗟来之食 万钟之禄 1 行道之人2 乞人 1 宫室之美2 妻妾之奉3 所识穷乏者得我 对比论证 所欲 莫甚于生 何不用 所恶 莫甚于死 何不为 舍生而取义 道理论证 文章主要运用了哪些修辞方法 通篇皆是 既有助于逐层深入分析 又能增强文章的气势和论辩力量 舍鱼而取熊掌 是一个巧妙而贴切的比喻 它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下 就必须择优而取 一箪食 一豆羹 也是比喻 说明饮食对饥饿者虽然重要 但不合乎礼义也宁死不食 从而证明了 义 重于 生 突出了主题 比喻 生和义比 义比生更可贵 死与不义比 不义比死更可恶 又用假设方式与事实作对比 赞扬了舍生取义的人 最后用 不食嗟来之食 与 不辩礼义而受万钟 作对比 赞扬了舍生取义的精神 批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们 这就起到了突出中心思想的作用 对比 排比 文中 所欲有甚于生者 所欲 可以指哪些事情 所恶有甚于死者 所恶 可以指哪些事情 谈谈你的理解 思考讨论 这里的 所欲 应指正义的事业 如为人民大众作有利之事 为国家建设做事 为了别人安危挺身而出等 这里的 所恶 应指不义的事 不合法不道德的事情 如叛变国家 贪污受贿 滥用职权 杀人放火等危害国家危害人民的事 返回 分析下列各句中的 义 的不同 并说出你读过这些 义 的感受 孟子 义我所欲也三国刘关张 桃园三结义岳飞 文天祥 凛然大义红岩英烈 气贯长虹 义薄云天 A 忠君报国的 忠义 B 与生俱来的一种本心 羞恶之心 C 对党对人民对国家坚贞不渝的信念 D 士为知已者死的 仗义 B D A C 拓展 结合本文内容 谈一谈你对 舍生取义 的理解 并列举出你熟悉的 舍生取义 和 见利忘义 的历史人物各一个 并用简洁语言加以说明 2 延伸 孟子在本文中提出了 舍生取义 的中心论点 对比了两种人生观 赞扬了那些重义轻生 舍生取义的人 斥责了那些苟且偷生 见利忘义的人 它告诫我们不辨礼义而贪求富贵 见利忘义的行为是不可取的 作为新一代的青少年
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