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文档简介

小学四年级语文学会安慰教学设计激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一步增强口语交际能力。教学重、难点创设各种情境，使学生在积极的情感体验中学会安慰别人。能准确、得体、婉转的使用语言安慰别人。教学过程：一、观看录像，提出安慰1、多媒体播放录像。师：看了这段录像，你产生什么疑问吗？ （学生自由提问）导语：我们在日常生活谁都不可能是一帆风顺的，每个人都可能会遇到这样那样不顺心的事情。那当别人不开心或者受到意外打击、伤害的时候，我们应该及时地给他们以安慰。通过我们的安慰、开导，使之心情舒畅、开朗起来。（板书课题）二、师生表演，学会安慰1、学生表演录像情节。通过刚才的模仿和同学们的回答。我们知道了：我要想安慰别人首先应该知道对方为什么（烦恼、伤心）。并要认真的倾听她烦恼的（原因）。（板书：倾听原因）2、当我们知道了小惠是因为考试失误而伤心以后，我们应该怎样帮助小惠来正确看待考试失误？同桌练习，汇报。那刚才同学们所说的就是在帮助小惠消除-（烦恼），化解-（忧虑），（板书：化解忧虑）3、为了更好的让小惠走出烦恼，重拾信心，我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她，可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。（大屏幕出示名言警句）。生读。全班练习。用它来鼓励一下小惠。 生鼓励。在你们的真诚鼓励之下，小惠已经走出了烦恼，露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的-（鼓励）。（板书：真诚鼓励。）4、师生表演：送对联：上联是：学海航行不尽风平浪静，下联是：书山探险也有陡峭崎岖。横批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齐读。三、运用方法，互动安慰。1、学生列举烦恼。学生列举烦恼。2、离位寻求安慰。学生互相安慰。（音乐起）3、两生互相安慰展示。师生评价。五、选定情境，拓展安慰。1、大屏幕出示。A：小华是四（3）班的班长，这次参加大队干部的竞选，仅以两票之差落选了。她愣愣地坐在那，心里难受极了-B：邻居张爷爷的儿子经过多年努力，终于如愿以偿，即将去美国留学，近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落-C：体育课后，小强第一个回到教室，看到王明的字典掉在了地上。刚要帮他拣起来，王明正好走进教室，硬说小强把字典扔在了地上。小强默默走开，心里委屈极了-2、小组练习。3、学生、师生互动安慰。
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