4、3、2加几.doc

教材与学情分析本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）教学目标：1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备（师、生）电脑课件教学环节与时间师生互动流程 思考与调整 一、创设情境，复习引入二、合作学习，探究新知三、实践与应用四、全课总结1谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人图片）圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。！大家想不想去啊？那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？第一关：我是小小神算家课件出示题目9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。师小结引入新课，板书课题。第二关：装扮圣诞树1课件出示：一棵圣诞树教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。c.同桌交流并探讨多种计算方法。d.学生汇报各种算法，教师板书。e.统计每种方法有多少同学选择。f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。2学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。3家族大团圆引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）第三关：数客人1圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。2圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗？第四关：算式对对碰。7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律？1 小马过河生口算，课件演示小马过河2小鸡找妈妈瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？指名口算，点击课件进行连线今天你学会什么了？ 作业设计： 1、课堂作业本板书设计: 5、4、3、2加几 5 + 9 = 14 3 + 8 = 115 4 7 110 10 练习二十二教材与学情分析本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课为了巩固20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）教学目标：1、练习5、4、3、2加几的题目，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。教学重点：正确、熟练的口算5、4、3、2加几的题。教学难点：提高口算的熟练程度。教学环节与时间师生互动流程 思考与调整 一、基本练习二、指导练习：三、游戏四、全课小结 五、课堂练习1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=6+9= 6+9= 7+9= 7+8=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 说说你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+81、练习二十二第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十二第3题： 学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？思维训练：把得数是15、13、12的算式连一连7+6155+84+9 4+54+8138+75+7 9+32+9129+61、哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。2、8+（ ）（ ）+710+( ) =14=( )+（ ）3+( ) 6+( )有些同