把幼儿需求放在首位.doc

教学资料范本把幼儿需求放在首位编 辑：_时 间：_加拿大学者马克思.范梅南认为.“教育智慧与其说是一种知识.不如说是对孩子们的关心”。可以说.恰当的教育行为更多地体现在对幼儿的关心与爱护上.做对幼儿有利的、恰当的事.包括“保留幼儿的空间.保护那些脆弱的东西.防止幼儿受到伤害.让破碎的变成整体.巩固好的品质.加强幼儿的独特之处.支持个性成长”。具有教育智慧的老师能够懂得幼儿的需求和挖掘幼儿的各种潜力.能够通过眼神、言语等与幼儿建立亲密的关系.能够听到幼儿说话时“内心潜在的调子”。从本次主题活动中教师的教育行为.我们不难看出.教师制订教学计划时如何把幼儿的兴趣与需求放在首位.执行计划时又是如何处理教师的预设与幼儿的生成、教师的需求与幼儿的需求之间的关系。一、所选择的教学内容.体现了幼儿的内在需求迎奥运爱福娃随着20xx年北京奥运会离我们越来越近.在幼儿园里经常能看到孩子三个一帮.两个一伙地在一起谈论有关奥运的话题.老师敏感的意识到这是一个孩子们很感兴趣的话题.于是.针对这一问题.老师开展了这个“迎奥运爱福娃”综合活动.让孩子们了解奥运、期待奥运、为奥运喝彩。并以此为主题.培养幼儿的主人翁意识及热爱祖国的情感.满足了幼儿需求。玩竹梯中教师利用周边已有的自然竹资源开展富有野趣的农村幼儿体育活动.为幼儿创设了一个“冒险的世界”.满足了他们自主探索的需求。幼儿通过探索、尝试、寻求各种运动方法.在提高运动能力的同时.发挥了主动性、积极性、创造性.培养了机智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品质。二、材料的准备和投放上.满足不同发展速度的幼儿需要迎奥运爱福娃老师首先让幼儿对奥运会相关的内容进行调查.孩子们通过网络、报纸、新闻、电视等各种媒体获得了许多相关知识.为这节课的顺利开展.做了一些相关的知识准备；为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣.更有助于教师和幼儿共同自然进入活动.轻松地开展活动.老师创设了与目标相适宜的奥运情境.尽量使幼儿在一个宽松、愉快的学习氛围中获得经验；如：在认识福娃和运动图标环节中.老师为幼儿准备了精彩的课件.丰富多彩的图标.供幼儿认识.为幼儿的感知提供了帮助。最后又以抢答的形式把活动推向高潮。玩竹梯中教师考虑到幼儿是喜欢探索的和存在个体差异的。根据幼儿喜欢探索的特点.教师让幼儿自己想出各种办法玩。根据幼儿的个体差异.教师投放材料时体现出层次性。如：教师投放竹梯时把三条竹梯垫高一点一条竹梯垫低一点.鼓励幼儿按自己的能力有选择地玩.满足不同发展水平、不同发展速度的幼儿需要.为幼儿提供充分的活动条件和发展机会。三、在教学活动过程中.满足了幼儿的精神需求迎奥运爱福娃中老师为幼儿创设了良好的精神氛围.当幼儿积极参与和关注某一问题时.老师微笑着环视每一名幼儿.观察他们的反应.及时鼓励幼儿大胆表达.用眼神不断加强幼儿的自信心.激发幼儿的参与兴趣.以宽松的语言来引导幼儿愉快地活动。如：老师用身体语言做举重、射击、游泳的动作让幼儿猜是什么运动使幼儿更加自然的、自主的参与本次活动。但也存在着一点问题：教师在设计中.总希望让幼儿多学点.主观愿望不错。但我们必须清楚我们面对的是只有六岁的幼儿.他们的认知水平、接受能力承受不了这么大的容量。类似的目标设计结果只是蜻蜓点水.点到