7、菩萨兵.doc

课题： 菩萨兵教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。（2）学会10个生字，理解词语。（3）理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重点能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。教学难点体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1.读课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。2标出课文自然段，读课文。3再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如菩萨是什么意思？为什么课题叫“菩萨兵”？1让学生把课文读正确，读通顺。2.尝试自己学会生字词。根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容。3了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2学生全班交流。（1）字音：藏民 春耕 动员 翻译 平平展展 同胞 糊涂 感激 糟蹋 尽心尽力 抢种 菩萨 遮住 挨饿 热火朝天注意：菩萨 糟蹋 糊涂（第二个字均要念轻声）多音字：挨饿 藏胞指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到难写易错的生字，如“藏、译、怨、耕”等字。 a、介绍自己的识写方法 b、重点说说如何写“藏”字 c、学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。 （2）课文主要内容：在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。1. 组织小组交流，教师巡视。2. 全班交流。教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在概括课文主要内容时，让学生评价概括的语言是否简洁，主要内容是否清楚，前后衔接是否连贯。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自主学习课文。2学生交流：（1）了解藏族同胞听说又有军队开进自己居住区，为什么会躲进深山不敢露面？（2）藏民躲进深山不敢露面为什么会急坏了朱德总司令？3.自读25节（1）找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么？（2）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”换种说法怎么说？哪种说法更好，更能表达这是朱德总司令着急的心情？（3）长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（4）听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？（5）翻译为什么要叹气？为什么会说藏胞“真糊涂”？（6）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思？朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？（7）这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？（8）前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？4.读6至7节我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：A、“像种自己的地一样”是什么意思？“尽心尽力”表现了一种什么态度？把这些词去掉能体现出这种感情吗？B、“要让红军的种子结果”这句话表面上是在指什么？但又不仅仅是指春耕，还指什么？这里用上省略号有什么意义？（2）开完会，朱总司令就带领大家“热火朝天”是一种什么景象？ 5.学习8、9节这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。（1）齐读8、9自然段（2）当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。（3）他们为什么会这样？此时此刻，他们的心理会想什么？（1）学生默读课文，理解课文内容。（2）组织学生自主学习，教师巡视学习情况。（3）展示学生交流情况，教师组织学生补充及评价。体会朱德总司令对藏民的关心。我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？指名读这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？指导朗读。理解并体会反动军队给藏民到来的伤害。于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地（引读）可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由。引读 你能使使用这个词说句话吗？四、内化提升学生巩固内化教师导学1.这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。他们为什么会这样？此时此刻，他们的心里会想什么？2.引读：他们说：庙里的菩萨是什么样的？（善良、慈祥）藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的疤这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。主要抓住“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”这句话清学生谈谈自己的理解，然后独处感叹、范文的语气，体会藏胞的感激之情。五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！让我们也满怀着感激把课文读一读。 1. 布置作业 （1） 拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写。（2）课外阅读中国古代寓言故事板书设计7、菩萨兵朱德 急坏了 怎么受得了 尽心尽力藏民 躲跑 返回 流泪教后笔记：菩萨兵导学案一、我会读1、糊涂 翻译 菩萨 糟蹋 怨不得 藏民 感激春耕 播种 同胞 热火朝天 平平展展 尽心尽力2、读准下面的多音字，给它们注上音。挨饿 藏民 3、把课文读通、读顺，能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、整体感知。1、菩萨兵主要讲述的是在长征途中，（ ）总司令带领红军战士帮助藏族同胞（ ），以实际行动感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是（ ）。2、找出描写朱德司令说的话，在书上用“”划出。 认真地边读边划，思考从这些句子中读懂了什么？三、我不解不理解的词语有（ ） 课文中不明白的地方( ) 四、搜集有关朱德、长征、藏族等方面的资料。五、小组合作探究：1、菩萨兵全文按照（ ）的顺序，记叙了事情的前后经过。具体体现在哪几个词语？2、读